马知兰 龚大洁
西北师范大学生命科学学院 730070
摘要：随着素质教育的全面推进，社会发展逐渐需要综合素质全面发展的人才，教师也应在生物教学过程中重视对学生能力的培养。实验是教师进行生物课堂教学中必不可少的环节，学生通过实验可以清晰明了的理解教材中复杂的知识点，通过自己亲眼所见更加深知识的印象，提升了教学效率。然而由于目前高中生物实验仍存在一些问题，需我们加以改进与创新才能更好地促进教学的创新发展。
关键词：高中生物；实验现状；实验技术
引言
为顺应新课改教育工作的展开，在高中教学中对生物学科教学的整改力度也在随之增强。现如今，我国高中生物实验教学中，还存在着一些问题，如学校问题、教师问题与实验问题等，不仅致使学生兴趣低下，严重缺乏实验与创新意识，而且导致教学效率与质量低下，阻碍着生物学科与领域的发展。在此背景下，就要针对这些问题，提出相应的改进策略。
一、现如今高中生物试验现状分析
（一）实验室设备器材的不完善
在学校高中生物教学中面临的最严重的问题便是实验室设备器材的不完善。由于实验室的创建需要大量的资金，许多学校为了节省资金开销，建设的实验室寥寥几个，这就存在各个年级之间的各个班级都在使用这一两个实验室，实验室里的实验设备因为人员流动较大，多数都被毁坏。此外，实验室器材没有专门的人员进行管理维护，导致这些原本有破损的器具还继续使用，对学生对学校来说都存在着极大的隐患。由于实验室的稀缺，学校会在仅有的实验室，提供大量的实验设备，方便不同年级不同学生的操作。但由于实设备仪器大多已经老化，实验工具也没有随着科学技术的发展积极引进新产品，种种一系列的问题限制了实验进行，导致教师无法带领学生开展正常有序的生物实验活动。学生没有亲身参与实验，对知识的掌握不牢固，从而影响学习效率和教学成果。
（二）相关教学体系不够完整
为启发学生思考并让其参与实验教学活动，教师致力于创设愉悦、轻松且趣味性强的实验环境，为学生的动手实验、观察结果、探讨互动能力提升奠定基础。然而，当前有些教师仅重视实验气氛的营造，虽然能够激活学生理性思维、渗透生命观念、组织学生开展生物科学探究活动，但却忽视了实验规划、实验资源利用率、教研及教评等问题，影响高中生物实验教学成效。
二、高中生物实验技术改进创新的具体策略
（一）创新高中生物实验教学模式
核心素养下的高中生物实验教学，注重教学模式的创新和学生思维的发展。传统的高中生物实验教学模式缺乏新意，也比较封闭，学生缺乏参与的兴趣。而且生物实验课堂教学氛围不够活跃，内容乏味枯燥，不利于发展学生的创新思维。高中生物实验教学的范围不应被局限在教室之内，实验内容也应从教材中向外延伸。核心素养下优化高中生物实验教学，要主动创新和改进传统教学模式。
从学生的学习兴趣出发，突破课堂和教材的限制，给高中生物实验教学带来新的元素，进而激活高中学生的创新思维，从多角度、多层次来理解和掌握生物实验知识，体验生物知识的内涵。在创新高中生物实验教学模式之下，学生可以结合实验教学目标和内容，自主选取实验材料、设计实验过程、总结实验结果。在创新探索中进行讨论和分析，保持对生物实验的新鲜感觉，产生参与生物实验学习的兴趣。
（二）健全高中生物实验教学体系
首先，教师需深入现实生活，根据生物实验教学现实需求，统筹生活化育人资源，赋予生物实验教学生本性、本地性。其次，教师需结合学情，创编校本化生物实验教材，将其作为生物教学实践的有力补充，突出本校生物教学优势。再次，教师需建立学情反馈体系，根据学情调整生物实验教学规划，通过教、学互动完善生物实验教学体系。最后，教师需根据生物实验教学成果加强教研，关注社会上最新的生物科技成果，以培养学生生物核心素养为导向，弥补实验育人短板，彰显生物实验教学重要性。
（三）完善实验室建设
实验教学需要确保实验室的合格建设。首先，学校应该确保在实验教学外部硬件的资金支持，对实验教学内部软件需求的满足，对实验室运行所需设备加以完善；其次，合理规划实验室的使用时间以及对学生的开放时间，为学生提供更多自主探究的机会，为满足学生的学习兴趣创造更好的环境保证；最后，学校需要有序展开对实验室的管理工作，为生物教师展开实验教学活动提供更好的帮助。
（四）加强师生对于生物实验的认知
教师在进行高中生物课堂教学中，要充分意识到生物学习的理论性和实践性是相辅相成的，要做到两者的有效穿插融合，相比较生物学科理论知识的学习，实验学习更能突出对学生创造能力和动手能力的培养，知识的展现、传授也更为直观，教师应在促进学生全面发展的角度上进行知识的传授，同时教师也要加强自我再教育，不断提升自己的业务水平，掌握实验教学带给学生的优势，加强学生往实验教学这方面的引导。
（五）完善教学评价
为了让学生主动参与实验教学，提高实验操作能力，还需要将实验技能、实验态度等，纳入到教学评价中。通过考核的方式，就可以促使学生养成良好的学习习惯，及时找出自身存在的问题与不足，挖掘别人的优点与长处，在相互学习、相互合作、相互帮扶中，获得共同提升。比如教师可以将实验教学也纳入到期末考核成绩中，并且合理安排考核项目与内容。除了期末的试卷考试外，还需要将实验课程的随堂检测，也纳入到考核项目中。课堂上的随堂检测内容要包括学生的实验态度、实验操作能力、总结反馈能力、互动交流能力等，才能帮助学生获得全面发展。
结束语
总而言之，在高中生物实验教学这块还有一段很长的路要走，只有师生重视生物实验的价值，完善生物实验的教学材料，丰富生物实验的教学手段和方法，才能解决当前所面临的现状，学生才能更好地发展。
参考文献
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