奚汉
滕州市至善学校
摘要：处于初中阶段的学生生理以及心理方面发展还比较稚嫩，在实际的学习过程中，比较容易受到外界原因导致学习注意力无法集中，从而严重影响到学习质量。在对初中数学进行课堂教学的时候，为了能够提升数学课堂教学的效率，作为一名人民教师，就必须要在教学过程中将数学知识的内涵充分发挥出来，并对传统的教学方式进行不断创新，通过采用可行的教学手段，有效提升初中数学课堂教学的效率。本文从丰富初中课堂教学为前提，对高质量课堂营造过程可能会出现的问题进行分析，并且提出了相关的策略。
关键词：初中数学；课堂创新；教学方法
引言
初中生综合素质培养以及接受知识熏陶的主要平台就是校园，主要方式就是课堂教学，课堂教学，无论是现在还是未来，其主要阵地都是在校园当中，因此，对教师提出的要求更为严格，教师的任务不但是将知识进行传授，更加重要的是教导学生如何对知识进行良好掌握的途径。现阶段初中教育方面显然还没有做好相应的工作，如何打造高质量的课堂，如何让学生更加轻易的接受并熟练掌握更多的数学知识，如何让数学课堂充满激情活力，培养学生良好的数学思维从而有效提升数学教学的质量，是现在急需解决的问题，也是摆在教师面前的一道难关。
1、初中数学课堂教学存在的问题
1.1新课导入质量有待提升
数学属于一门逻辑性较强且抽象化的学科，对于初中生而言，学习较为抽象化的概念以及知识是有一定难度系数的。但是在实际的教学过程当中，每个老师的教学方式之间存在一定的差异性，多数老师在教学的过程当中会采取读资料的方式进行新课程的讲解，这样的方式会直接影响到学生接受新数学知识的兴趣程度，最终造成后续数学知识学习效率出现下降的状况。打造高效课堂当中较为重要的部分就是课前准备阶段[1]。因此在实际打造高效数学课堂的过程当中合理采用新型的课程导入方式能够有效激发学生对学习的兴趣，在后续的数学课堂学习当中才会更加积极的配合老师教学活动，能够将学生对学习的注意力进行集中，这对于学生知识学习以及掌握度提升方面而言，具备一定的优势。
1.2学生缺乏自主预习的能力
对于初中生来讲，自主预习方面具备较高的难度系数，因为初中生自身不具备良好的自我控制能力，在积极学习方面的提升必须要派人监督，同时在平时的教学过程当中需要加强培养学生这方面的重视度。现阶段大多数数学老师在课堂教学当中没有为学生布置课前预习作业，甚至从始至终都没有提及学生自主预习能力培养的问题。正常做到的就是按照完成课中的教学任务，最多就是在布置相对应的课后作业，对于课前预习作业方面不重视。打造初中数学教学“高效课堂”的自主预习阶段，更好的完成预习任务，为数学教学上减少不必要的时间，最大程度的提升学习的效率。将学生的学习方式从原本照搬照抄、按图索骥变成应地制宜、自由高效的学习方式[2]。从而打造出初中数学教学的“高效课堂”，帮助学生更高效率的学习。
1.3缺乏小组讨论
所谓的“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”就可以说明合作的重要性。
在实际的初中数学课堂教学过程当中，老师对于小组合作的概念贯彻效果不是很明显，大多数教师都是采用的独立完成任务或者是由家长帮助下完成课后任务，在课上不懂的则是由老师代为帮助的方式，小组合作在具体的课程学习中则是处于一种缺乏的状态，教师在课堂教学当中并不注重采用小组讨论的方式[3]。如果小组讨论在初中数学教学“高效课堂”中未能合理的开展，那么就会不利于学生的思维方面的发展以及学生之间的沟通和交流方面的发展；对于学生不同角度看待问题也有一定的不利作用。教师需要做的是利用多种多样的教育方式来适应初中数学教学“高效课堂”的打造，从而提升初中数学课堂教学水平。
2、丰富初中数学课堂创新教学的相关措施
2.1强化新课导入质量
“千里之行始于足下”好的开始对于过程顺利进展方面也有一定的帮助，因此在打造初中数学教学“高效课堂”的过程之中，有必要将一些高质量、新颖的课程导入进去[4]。同时老师还可以利用多媒体等多种教学资源将学生带入到教学情境中，老师也可以在同一时间抛出相关问题，让学生思考。以多媒体和网络为基础，对课程教学内容进行系统化的处理；因此，老师在新课导入的过程中可以用有趣的视频为先导鼓励学生积极思考，更大程度激发出学生的学习兴趣和学习动机，从而更有效的提高学生的学习效率，增强教学效果。
2.2培养学生自主预习的能力
最好的老师就是预习兴趣，在数学课堂教学当中，常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味，而学生在下面开小差，不知道老师说到那里，涉及到哪些内容的知识点。还需要老师进行一一的纠正，这样对于实际的初中数学教学“高效课堂”建立会造成直接性的影响。所以在实际的教学中，老师应当提前告知学生需要教授的知识点在课本的哪些章节，然后以一种小任务的形式来对学生进行发布，同时对表现良好的同学给予一定的口头或者实质小奖励，让他们逐步形成预习的习惯[5]。这样不但能够节约不必要时间浪费，提高学习时间的利用，同时学生也会因为奖励或者一个“评比”的排名而在课下完成预习的任务，这样对于高效课堂打造才能起到一个积极推动的作用。
2.3建立有效的合作
对于打造初中数学教学“高效课堂”来说合作是有效提升学习效率的方式之一。因此在初中数学课堂教学过程中，合理的小组合作是值得提倡的，同时小组合作的学习模式也应得到极力的赞同。再实际分组后学生可以更加自由的分享自己意见，同时可以了解不同学生的意见和思考方式；老师在实际建立分组的情况下也需要实时参与到小组当中，但是教师在小组讨论当中不占据首要位置，需要给学生足够的自由。
结束语
综上所述，高效课堂的打造工作任重而道远，当然不仅仅是教师个人努力就可以的，需要的是师生协作共同创造。老师需要做到的就是更大程度发展自身能力，在未来打造初中数学教学高效课堂中担任更加艰巨的角色，通过对课堂教学方式的不断创新来有效提升初中数学课堂教学的整体质量。
参考文献
[1]刘文彬.试析丰富初中数学课堂、创新初中数学教学方法[J].百科论坛电子杂志,2020,(8):936-937.
[2]陈亚平.丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法[J].学周刊,2020,(3):102.
[3]郑哲瑜.丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法[J].数码设计（下）,2019,(12):150.
[4]孔维权.试析丰富初中数学课堂、创新初中数学教学方法[J].才智,2020,(6):199.
[5]刘武权.丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(12):196.