李槿
贵州省六盘水市钟山区南开乡南开小学 贵州省 六盘水市 553026
摘要：在时代不断进步与教学事业快速发展的背景下，给班主任的班级管理提出更高的要求。班主任的班级管理工作开展对小学生学习质量和教师教学效率都有着极为直接的影响，因此如何针对班主任的班级管理工作实施创新，不断突破使之更为适应小学阶段孩子们的心理特点，还需相关教育工作者进行深入的探索和研究，本文基于小学班主任班级管理的创新和实践相关内容展开论述。
关键词：小学班主任；班级管理；创新
引言
班主任是一班之领头羊，对于班级的治理有着尤为重要的影响。班主任的职责需要其极具耐心细致并且是一份长远的工作，小学班主任尤其如此。倘若可以把握并且利用某些高效的方法，必然可以降低其负担。在教育行业革新的背景之下，对于小学生所在班级的日常治理工作应当及时开展并且及时调整更正，如此一来，不但能够推动教育的进一步革新，而且有利于同学们的未来发展。在此背景下，小学班级的班主任必须掌握班级治理的相关技巧，提高自己的素养，做好同学们的典范、代表。
1小学班主任班级管理创新理念概论
创新式的班级管理更应该注重对学生心理上的教育，班主任在开展班级管理工作的时候，要对学生的日常行为进行观察，对它们出现的问题第一时间采取相应的解决措施，给学生提供细节上的照顾和引导，针对他们出现的错误，教师应对其进行批评指正，小学阶段的孩子们难免会出现错误，他们犯错误并改正的过程也是他们进步的一个过程，小学阶段正处于人生的启蒙阶段，班主任的班级管理工作开展首先要结合当前阶段孩子们的心理特点，给他们传输正确的人生观和价值观，班主任要看到每一个学生的优点和缺点，对其存在的不足加以指正。对学生的优点也要进行表扬，也可以进行适当的物质奖励，给学生心理暗示，不能让他们感到挫败和沮丧，提高他们学习的自信心。
2小学班主任班级管理的创新策略
2.1创建完善的规章制度
小学班主任面临的对象——小学生们——的心智并没有完全地健全，并且这些孩子们的世界观、对与错的观念可能也并非健全。所以，完善健全的规则能够对他们有所拘束，让其意识到违背规则必须接受惩治，因此做到遵守纪律。除各个学校必备的小学生手册等纪律之外，身为班主任必须依据各个班级的现实状况，规定独具自身特色的相关规则，由此做到使各项制度切实符合所有同学的成长需要，切实达到因地制宜、有的放矢。除此之外，违反纪律的惩治手段必须通过精巧的设计，比如说在课上同学随便游走，其违纪的惩治方式可以是当众表演搞笑节目。此类方法具有惩治作用以及锻炼自我的作用。班主任所设计的纪律规则必须同时具有拘束力以及推动同学发展的双重作用性。
2.2培养良好的班风，树立正确的班级舆论
思想是一切行动的先导，所以良好的班风和正确的舆论直接关系到青少年的健康成长，尤其是小学生，正在人生观形成的关键时期，积极向上的引导尤其重要，这要求小学主任要更加注意对学生进行思想道德教育，提高学生个人的思想认识，在日常教学管理中，班主任要积极正确的班级舆论，对好思想、好品德的学生要及时表扬奖励，同样对不好的思想和行为要及时批评指正。针对这些行为,班级可以召开座读会，让大家各抒己见，然后班主任做出正确的引导，这样有利于学生个人提高明辨是非的能力，班主任要鼓励学生从日常小事做起，慢慢养成良好的习惯，这也是建立良好班风的基础。另外，树立典型也是正确的引导方式，尤其对于小学生，主观存在的事物能起到更好的引导作用，并且小学生的模仿能力强，学习优秀是他们自我教育的开始，当然，作为班集体最重要的带头，班主任自身的形象、行为和思想也会直接影响到学生的三观，所以每个班主任都应该从自身做起，严格要求自己，为学生树立良好的榜样，积极维护优良的班风。
2.3关爱学生，营造和谐班级氛围
以人为本，关爱学生是班主任进行班级管理的重要前提。对于小学阶段的学生来说，他们的心理发育尚未成熟，而且有着非常不稳定的特征，所以班主任一定要多加关注他们的身心健康，在开展班级管理工作时要在尊重学生的基础上关爱学生，努力拉近与学生之间的距离，让学生感受到老师的关系，从而乐于配合班主任的工作，为营造良好的班级氛围奠定基础。例如，班主任在课余时间可以与学生进行聊天、谈心，从中了解学生的学习情况和心理状态，确保学生能有良好的心态对待学习和生活。尤其对一些学困生来说，他们常常对学习提不起兴趣，而且缺乏足够的信心，班主任可对于这一类学生给予更多关心和关爱，了解他们在学习中的困难，找到问题的症结所在，采取有针对性的措施，帮助他们走出学习困境，从而增强学习信心，为有效的班级管理打好基础。
2.4小学班主任班级管理要注重培养学生的责任感
新课程标准的大背景下，对学生的要求，不仅仅是简单的对课本上的内容进行学习，更是侧重对学生各方面能力的培养。而注重培养学生的责任感，有利于促进班主任对班级的管理。班主任可以从班级里让学生竞选职务，但是并不是按照成绩直接安排，让学生在职务中感受到自身肩负的责任感。如：纪律委员，不仅要自己遵守纪律，而且还要让大家遵守纪律，这个过程有利于促进学生个人管理能力的提升，同时，教师在管理班级的时候也更加容易。
2.5了解每个学生，尊重个性发展
小学班主任面对的大约是6-12岁的孩子,这个年龄段的子正处于由不随意性向随意性过渡的时期，也是个人人生观和价值观形成的关键时期，所以家长和老师应该积极引导，而不能死板的限制。世界上没有两片一样的叶子，世界上也不会有两个一样的孩子。每个孩子都有自己的特点，无论是从外表，性格或学习能力上，都应杜绝“循序渐进”的教学管理，这在帮助孩子形成正确的行为概念的同时，限制了他们自己的能力。在成长过程中，以这种方式抚养的孩子没有任何尖锐的棱角，也没有任何闪光点，而且其个性特征多样，导致学生的爱好有所不同。作为班主任，他们应该善于动员各个方面的积极因素。例如，一些孩子喜欢运动，一些孩子喜欢阅读和写作。班主任应通过课堂活动帮助不同的学生发展自己的特殊技能，同时保持文化课的按时完成，做自己喜欢的事，并让有特殊技能的学生有机会通过运动会，唱歌比赛等表演。早在两千五百年前，我们的贤者提出了“因材施教”的教育思想，倡导以学生的个性为先导的教育思想。身为小学阶段的班主任，应该花时间去了解每个学生，尊重学生的个性发展。
2.6小学班主任班级管理要注重培养学生的责任感
新课程标准的大背景下，对学生的要求，不仅仅是简单的对课本上的内容进行学习，更是侧重对学生各方面能力的培养。而注重培养学生的责任感，有利于促进班主任对班级的管理。班主任可以从班级里让学生竞选职务，但是并不是按照成绩直接安排，让学生在职务中感受到自身肩负的责任感。如：纪律委员，不仅要自己遵守纪律，而且还要让大家遵守纪律，这个过程有利于促进学生个人管理能力的提升，同时，教师在管理班级的时候也更加容易。
结语
总而言之，班主任作为班级的建设者和管理者，也是学生学习生活的引导者、组织者，在进行班级管理的时候要遵循以人为本的教育理念，不断提高自身的综合素质，引导学生进行学习和生活，将素质教育理念融入到日常的班级管理工作中，以促进学生良好的成长。
参考文献
[1]李继国.小学班主任班级管理的创新与实践.当代教研论丛,2020(03).
[2]康忠泰,王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践.课程教育研究,2019(51).
[3]孙云红姚龙霞.浅谈小学班主任的管理工作.新校园(阅读)，2019(03).