郭咏泉
内蒙古赤峰市林西县新城子寄宿制小学 025250
摘要：小学阶段的教学主要是帮助学生养成良好的学习习惯，让学生形成系统化的知识体系，为之后的教学奠定良好的基础。因此，学生的知识性与文学性应该同时提高，这样才符合核心素养的培养目标，并且能够突显出学生的主体地位，发挥出学生的主观能动性，有利于小学语文高效课堂的构建。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
高效教学就是让学生在有限的课堂教学时间中快速掌握相应的教学知识点，进而提高自己的知识水平和能力。随着学生年纪的不断提升，需要背诵的知识点也越来越全面。这会给学生造成不小的学习压力。并且部分教师依然保留着传统教育理念，所使用的固化教学模式，会让学生产生十分枯燥的学习感受，降低与教师之间的互动。这样容易造成课堂效率低下，无法完成规定的教学任务。因此，改进教学方式，提高学生学习效率是小学语文高效教学的关键。
一、提高小学语文课堂教学效率的重要性
1、基于语文学科的基础性作用
语文是一门基础性的学科，是人们日常生活中重要的交际工具，也是我国学生最早接触的一门学科，同时它也是培养学生理解能力、表达能力与写作能力的综合性实践课程，它对其他知识的学习及今后工作等都具有重要的指导性意义。当前，知识经济快速发展，人工智能技术逐渐出现在大众视野，并以其快速高效的方式取代了人类的部分工作，若要不被替代，从基础层面加强核心素养与综合能力是切实而必要的。对我国义务教育阶段的学生来说，语文是基础性学科，也是他们展开日常活动的交际性工具，学生只有在语文的学习过程中，树立正确的情感态度与价值目标，形成良好的个性与健全的人格，才能在各个领域知识的学习中做到得心应手，成长为社会需要的人才。
2、基于小学语文教学课堂的科学认知
小学教学任务繁重，而在语文教学中培养学生的核心素养是较为关键的一环，另外还要注重培养其写作技巧、文体知识、日语交际能力等，在传统课堂教学模式下，由于课堂时间有限，教师很难兼顾到所有的核心要点。其次，作为一门感性思维较强的课程，语文不像数理化课程那样有准确的界定结果、明确的概念界定和清晰的操作流程，语文学科的核心素养和教学目标是在师生情感、态度与价值观的交流互动中达成的，因此作为一线教育工作者必须重视教学中存在的问题，从学科自身特点与学校、学生的实际情况出发，注重教材内容与学生认知能力、思考角度之间的联系，善于从辩证角度提出问题并引导学生思考，及时改进和优化自己在课堂中的教学模式，开展以培养学生语文核心素养为目的的创新性教学，使学生在小学的语文课堂中切实得到成长与进步。
二、小学语文高效课堂的构建策略
1、激发学习兴趣
相比于传统教学模式，教师利用微课可以有效地解决课堂单一无趣的状态。在传统的教学模式中，教师通常是直接将所学的知识阅读出来，然后进行讲解。
随着教育的不断改革，教师应该合理利用微课，在教学过程中调动学生阅读和参与阅读的积极性，让学生主动地进行阅读学习，使学生在课堂上时刻保持着积极的学习状态，提高学生的阅读效率。
例如，在教学《北京的春节》这一课时，教师可以在教学过程中努力调动学生的积极性，让学生积极地参与课堂阅读学习中。教师可以利用微课为学生展示北京春节的样子，让学生可以直接通过微课来感受到北京春节的氛围。学生受到节日的感染，他们对春节的向往就被激发，这样就有效地提高了学生的阅读积极性，还侧面促进了学生积极参与讨论。教师还可以用微课向学生展示全国各地的春节装饰，让学生通过自己的语言进行描述和对比。学生身临其境，便于他们更好地感受文字所表达的感情，让学生的阅读能力和效率得到提高。
2、创设教学情境
基于小学生的年龄和认知特点，他们对于抽象性、逻辑性较强的事物缺乏深人理解的能力。在教学中，教师要利用信息技术对那部分超出学生理解认知能力的教学内容进行深人解析、生动呈现，帮助学生更准确地了解教学中的重难点，提高其课堂学习的有效性。同时，教师要在信息技术的辅助下采用灵活的教学模式，以激发学生的思维活力，促使学生实现优质阅读。
例如，在《山行》一诗的教学中，诗句中“斜”“坐”的发音、意义都与现代意义有明显的不同，这就增加了学生的理解难度。因此，教师可在微课设计中体现三方面的内容，引导学生展开课前预习:一是要求学生从网络上搜索本诗的朗诵视频，还有诗中所描写的霜叶红于二月花的美景图片，使学生在直观的教学情境中顺利理解全诗内容;二是要求学生借助课件进行跟读，在清雅优美的古琴曲声中，学生边聆听边朗读，深刻体会全诗所描绘的如诗美景及蕴含的情绪基调;三是要求学生背诵全诗。基于这种反复的诵读，学生便能体会作者丰富的内心情感以及奋发向上、积极乐观的人生态度。课堂阅读教学也才能取得良好的效果。
3、加强课堂引导
结合阅读文本设计问题引导学生，能够启发学生在阅读中深入思考，也是提升小学高年级学生语文阅读理解能力的有效途径。语文老师在教学过程中，要在整体把握文章主题思想的基础上，根据文章内容设计具有启发、有悬念的问题，引导小学生带着问题去阅读文章，能够围绕文章所要表达的中心思想开展阅读。这样小学生在阅读中就会结合问题进行深入思考，思维也变得活跃起来，进而加深对阅读文章的理解。
比如，《田忌赛马》这篇课文，讲的是战国时期的故事。阅读教学主要目标，是让小学生在有感情的朗读课文、背诵课文的基础上，理解课文的内容，体会孙腆的足智多谋，领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和逻辑思想方法。在本课阅读教学中，为了启发学生深入思考文中的道理，我就给学生设计了这样几个问题:文中一共讲了几次赛马?每次赛马结果如何?孙腆献了什么样的计策，让田忌在赛马中最终获得胜利?总结一下田忌赛马最终获胜的原因。利用这些问题，引导小学生在阅读课文中，把文中故事发展经过串联起来，从整体上理解文章所表达的深刻道理，并通过阅读找出问题的正确答案，训练他们的思维能力，促进阅读理解能力提升。
三、结语
小学语文教育要丰富教学内容，优化教学模式，培养学生的思维能力和自主学习能力，让学生在教学中高效地完成知识的理解和内化，实现知识和能力的全面发展。
参考文献：
[1]陈立梅.小学语文高效课堂[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):138.
[2]黄春回.浅谈小学语文课堂教学[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):228.