甘建林
安徽省安庆市太湖县江塘乡江塘小学 246400
摘要：在新时代的背景下，我国教育针对小学语文阅读教学，为教师提供了多元化的教学方式，以便于缓解教师的教学压力，提高教育教学效率。其中，翻转课堂便是在这一背景下，形成的一个全新的教学模式，其广泛的被应用于小学语文课堂教学中，有效激发学生的学习效率，唤醒学生的感官意识，促使学生形成良好的学习习惯，从而让小学语文阅读教学得到进一步发展。基于此，本文就探究小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：小学语文；阅读教学；翻转课堂
小学阶段的语文阅读教学，是学生开展语文单元学习的重要途径。阅读教学活动的开展，不仅能有效的提升学生的逻辑思维能力，更起到了提升学生学科素养，增强学生对祖国语言文字感染力的作用。新课程改革下对于小学阅读教学提出了更高的要求，发挥出学生本身的主观动能，促使学生逻辑思维能力得以提升，传统的教学方式不在适合当前的教育方向，而翻转课堂的引用，极大程度上弥补了时间以及空间的局限性，为深受传统教学观念影响的小学语文阅读教学，注入了一丝新鲜的血液。
一、翻转课堂教学模式的重要性
首先，翻转课堂模式将学生立为教学的核心，学生不再是以往被动学习，课堂上摆脱了对教师的依赖，使学生主动的思考文章内容，调动学生学习的积极性，使其逻辑思维不断发散，从而推动教学课程进一步发展。其次，良好的翻转课堂氛围，充分将学生合作学习的优势发挥出来，为教师省下了不少教学实践，学生可以在课堂中自由的表达自己的观点与意见，促使学生合作意识不断提升。最后翻转课堂教学模式拓展了学生的视野，提升学生对阅读学习的主动性，学生可以再不同阶段中搜集有效知识，从而将自己的知识层面进行延伸，个人的学习思路也会更加宽阔。
二、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用策略
（一）做好课前预习工作
开展小学语文阅读预习环节时，教师应将翻转课堂的优势充分发挥出来，鼓励学生自主预习，并结合文章内容认真思考。小学语文教师要全面了解翻转课堂知识，拓展个人知识层面，进而在教学中更好的将阅读知识进行内化，加强学生对知识的理解与认知。为了学生更好的进行预习，教师应以教学内容为基础，运用多媒体技术制动丰富多彩的教学视频，其中融入需要学生掌握的知识点，保证微视频的生动性、灵活性，进而将学生涣散的目光集中起来，从而有效提升学生的学习效率。
例如，在人教版小学语文一年级上册《小熊住山洞》中，教师可利用翻转课堂的优势，为学生寻找有关本章节内容的相关视频，从而为学生的预习环节提供便利，激发学生学习的动力，当视频播放结束以后，便会对文章的整体结构与脉络以这一定的了解。然后教师在随机选择一名学生，让其总结文章的重要知识点，进而鼓励学生认真思考，主动进行探究，保障学生的阅读质量进一步提升。
（二）做好授课环节工作
在小学语文阅读授课环节工作中，身为一名小学语文教学，应利用翻转课堂将抽象的阅读知识变为具体，使学生对语文知识有着一定的认知。期间值得教师注意的是，需将学生在预习阶段所出现的问题有效进行融合，积极开展具有针对性的语文教学工作。同时教师应适当将学生进行分组，并结合小学合作学习的优势，鼓励小组成员认真交流讨论，从而将语文学习中存在的问题有效解决，提升个人实际探究能力，促使语文教学质量进一步提高。例如，在人教版小学语文四年级下册《桂林山水》中，学生并没有对桂林山水有着足够的了解，因此会在学习这篇文章时遇到许多困难。结合学生的预习情况，教师应汇总学生所出现的问题，进而理应翻转课堂教学模式，引导学生小组积极的对教师提出的问题进行探究。经过学生长时间的交流后，教师需选派一名学生代替小组进行发言，期间对于学生的错误观点，教师应给予正确指导，从而使学生再遇到类似的问题时，便会快速的掌握语文知识，促使语文阅读教学实效性得以提升，翻转课堂的整体意义也得到了重要体现。
（三）做好课后复习工作
小学语文教师应充分发挥出翻转课堂的作用，对于语文教材中出现的重要知识点，应利用学生的课下时间，帮助学生夯实基础，从而达到知识巩固的作用，促使学生的语文知识能够得到延伸。语文是一门综合性的学科，其来源于生活且又高于生活，而语文教学更像是一个整体，包含着课前、课中、课后等环节，当教师教学内容结束以后，应利用翻转课堂多样性的特点，为学生制作与本次复习相关的视频，并借助教学内容，为学生留取多元化的课后作业，从而更加全面的帮助学生掌握语文知识点。例如，教师在讲述完《植物妈妈有办法》这一课程时，应为学生制作课后复习小视频，视频中有覆盖本篇文章的重点，学生在自主观看时，能够加深对文章的记忆，起到复习最大的功效。此外，教师应利用学生的课余时间，使学生将阅读文章当做复习的核心，积极运用儿歌、舞蹈等方式，将文章内容进行再现，从而为预习提供较大的动力。
结束语：总而言之，身为一名小学语文教师，应承担起教育学生的责任与义务，将翻转课堂教学模式引入小学语文教学中，以激发学生学习兴趣为主，满足学生的求知需求，唤醒学生的参与意识，进而推动小学语文课程进一步发展。
参考文献：
[1]黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究(上旬刊), 2019，(10):104-105.
[2]秦广菊.解读翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].中华少年,2018，(13).