陈艳 徐晓利 宋延屏 胡琴
陆军勤务学院基础部军事文化教研室 重庆 400000
摘要：军校大学语文课程担负着传承中华优秀传统文化、提升军事人才人文素养、培育“四有”军人的新时代历史使命。在“课程思政”理念全视域的推动之下，提升军校学员学科素养的要求更加明确和具体。本文就提升军校学员语文学科素养的迫切性、面临问题和解决方法分别做一探究。
关键词：课程思政;学科素养;方法探究
为构建更高水平的人才培养体系，培养更多堪当民族复兴大任的时代新人，新时代高等教育明确所有课程制定开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。语文学科作为公共基础学科，决定学员听、说、读、写的能力，对学员个性的发展、人格的健全等全方位发展起着至关重要的作用。在“课程思政”的理念指导之下，军校大学语文教学对“语文学科素养”的落实更加掷地有声，对提升军校学员语文学科素养的要求更加迫切和具体。
一、提升语文学科素养的迫切性
（一）学科素养的育人要求
“语文学科素养”是指以语文能力为核心的综合素养，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。提升语文学科素养是核心素养教育理念的必然要求和重要组成部分，其中，前两者关注的是语文的工具性和思考性，后两者侧重于语文的思想性和文化性。在中央军委改革工作会议上，习近平总书记提出“深化军队院校改革，健全三位一体的新型军事人才培养体系”，对军队院校培养什么样的人才做了具体要求。基于此，军队院校大学语文课程的文化性和工具性特点更为凸显，知识框架和文化输出体现和落实“军”字，教学目标和教学效果更加重视“军味”。
（二）课程思政建设的要求
“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，对高校课程思政建设提出了更明确和具体的要求。在新时代，用中国特色社会主义思想铸魂育人，在公共基础课程、专业教育课程和实践类课程中，应坚持价值性和知识性相统一的原则，充分挖掘各学科中思想政治教育资源，实现全方位育人目标。大学语文作为公共基础课，应自觉担负起“引导学员深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”的重任。
二、提升语文学科素养的方法探究
（一）合理安排教学内容
在军队院校，教员承担着培养面向战场，服务部队的军事人才的重任，要求教员应“姓军为战”，为战育人，注重学科建设，合理安排教学，创新学科内容。
1.重视写作与演讲
学员是未来的军官，学员的语言表达能力和写作能力是必备的军事本领，是占据信息化时代舆论战主导地位的关键因素，关系着我国未来战场的走向。因此，教员需要合理安排教学内容，保证充足课时，高效完成写作与演讲的教学任务。
教员应充分利用课堂教学，让学员在有限的课堂教学中掌握基本的理论知识。同时，教员应发挥专业特长，根据学员需求，积极开展第二课堂，带动学员参与相关活动，加强演讲和写作训练，快速而有效地提升学员的语文学科素养，为未来军事职业发展做好铺垫，为国防建设和现代化军事发展做更多的贡献。
2.拓展“微文化”
现阶段，伴随着信息化时代的快速发展，大众媒介也随之发生变化，微博、微信阅读、微小说、微电影等“微文化”相继而现，成了学员闲暇时间不可或缺的信息来源。教员应当充分利用“微文化”便捷、快速、实效性等特点，吸引学员学习兴趣，拓展学员视野，训练学员的思维能力。此外，教员应发掘“微文化”的价值导向性，把课程思政的教育理念贯穿其中，从而在潜移默化中对学员进行文化熏染和能力提升。
（二）加强课程思政建设
教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这一举措对国家和民族的未来至关重要。因此，军队院校必须加强课程思政建设，培养新时代革命军人，培养社会主义可靠接班人。
1.提升教员政治素质
教员是学员的领路人，要帮助学员系好第一粒扣子，因此，教员必须加强自身思想理论学习，坚定政治信仰，用先进思想武装自己，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定“四个自信”。同时，教员积极利用多方资源，依托高校教师线上线下多维度培训和教师发展教育平台，提升教员政治意识，并在教育教学中锻造党性修养，做到为人师表。
2.思政教育融入课堂
《纲要》明确，当前高校中还不同程度存在专业教育与思想政治教育“两张皮”现象，未能很好形成育人合力、发挥出课程育人的功能。因此，教员应从单纯的“文”教员转型为能“文”能“武”的教员，提高教课程思政意识，将政治性和学术性相结合，深刻挖掘语文学科内在的思政信息，将其充分融合在文学素养的教学过程中。
（三）创新课堂教学方式
1.变革教学思维
新课改要求教员顺应课改要求，积极转变教学思维，开展合作互动的课堂模式，真正体现学员自主探究意识，增强师生、生生之间的横向交流，充分体现学员合作学习意识，全方位发觉学员学习潜力。地方院校如此，军队院校更应加强对教学方法的改革，引入自主、合作、探究的教学方法，勇于尝试“对分课堂”“翻转课堂”“混合式教学”“学案导学”等多种教学方法，改变权威式课堂、“一言堂”式的教学现状。教员做好“助产士”的教学角色，鼓励学员思考、创造，发挥个性，发掘才能，提升学员思维发展、审美创造等多维素养。
2.利用好多媒体技术
借鉴多媒体技术，适当利用网络资源，丰富教学内容。在以多媒体技术为核心的现代教育技术中，军校大学语文课堂教学方法也应顺时而变。本教研室大学语文课程吸收借鉴了MOOC（慕课）网络平台优质资源，汲取各家之长，积极开拓了尔雅等自主网络教学平台，培养学员自主发展意识，提高学员学会学习的能力。此外，利用多媒体技术多样化教学方式，瞄准未来战场，培养信息化人才。2020年，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，让教员极速转变教学方式，“超星”“腾讯会议”“ZOOM视屏会议”“酷客”等线上教学工具和教学平台，加速了教员对“线上”教学和“线上+线下”混合教学模式等教学方法的利用和探究，切实跟进信息化时代，为学员提供更开阔的学习环境。但是由于军校院校的特殊性，学员对网络资源的利用、互联网的使用受到一定限制，教员应充分发挥主观能动性，借助多媒体技术，扬长避短，积极开展录课、录播等教学方式，使教学效果最优化，为学员提升语文学科素养创造环境。
综上所述，军校大学语文课程担负着传承中华优秀传统文化、提升军事人才人文素养、培育“四有”军人的新时代历史使命。在“课程思政”理念全视域的推动之下，落实课程思政教育，提升军校学员语文学科素养，极具现实意义。
参考文献
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