蔡霞
四川省内江市第十三小学校 四川内江 641000
摘要：作文教学是小学语文教学中的重点和难点，在新课改背景下，小学语文教师应重视突破传统教学模式局限性，探索有效开展作文教学的方法，力求提高作文教学效率与质量，帮助学生实现写作能力提高。本文主要探究小学语文作文教学的有效性方法，希望能够提供具备一定借鉴意义的参考。
关键词：小学语文；作文教学；有效性方法
学生的作文写作水平，直接反映出其核心素养发展水平，写作能力培养，是小学语文教学过程中一个占据突出地位的重要环节[1]。传统作文教学模式下，教师往往通过线性方式将写作基础知识与基本写作技法灌输给学生，很难有效激发学生的写作学习兴趣，同时也不符合新课标理念与要求。因此，小学语文教师应树立创新意识，重视在教学过程中应用具备创新性和教学实效性的作文教学方法，力求提高作文教学效率，改善作文质量，促进学生的写作能力实现良好的发展。
一、深入认识阅读写作之间关系，促进阅读写作教学有机结合
阅读能力与写作能力均是综合语文应用能力的重要构成，两者之间具备十分密切的关系：一方面，在阅读的过程之中，学生可以接触和积累大量作文素材，包括好词、佳句、名人名言、文化知识、历史故事、神话传说、先进事迹等，同时在对文本进行阅读分析的过程之中，学生也能形成对于不同写作技法更为深刻的理解；另一方面，书评与读后感写作本身即是小学语文作文教学的重要构成内容，通过开展书评与读后感写作实践，学生的作文写作能力将实现显著提升。因此，教师应深入认识和把握阅读活动和写作活动之间的关系，重视“以读促写”。首先，教师可以让学生准备专门的“作文素材积累本”，在阅读的过程之中，进行素材摘抄与积累，并定期对摘抄笔记进行复习回顾，从而形成个性化写作积累；其次，教师可以组织学生对阅读内容中的段落进行仿写，在仿写的过程中形成对于写作手法的充分掌握；最后，教师可以组织学生进行“读后感写作比赛”活动，以比赛的形式增强学生的写作参与热情，推动学生开展阅读与写作实践[2]。
比如，在进行《“凤辣子”初见林黛玉》的教学时，教师可以为学生准备《红楼梦》中的相关篇章段落作为拓展阅读材料，比如“香菱学诗”“刘姥姥进大观园”等，让学生进行拓展阅读，积累其中的好词好句，并对这些段落进行仿写，比如应用其中的人物描写技巧去描写现实生活中的人物，在这一过程中锻炼写作技巧 ，获得写作能力的提高。
二、重视引入学生日常生活实际，推动学生通过写作记录生活
生活是写作的源泉，写作的一个重要目的，即在于记录和表现生活。为切实提高作文教学有效性，教师应重视在作文教学中引入学生 的日常生活实际，围绕学生的生活拓展和丰富写作教学的主题与内容，突破教材固有写作教学内容的限制，促进学生的写作能力实现多维发展，同时推动学生形成应用写作记录生活的良好习惯。教师应重视组织开展生活化的实践活动，引导学生在实践之中观察生活，再组织学生在作文中记录自己的观察内容和思考成果。
比如，教师可以组织学生走出教室，带领学生前往本地的知名景区进行观察学习，缩短学生与大自然之间的距离，让学生通过观察形成不一样的思考和感悟。之后，教师再布置学生写作参观游记，引导学生将自己在游览过程中的所见、所思和所感写入作文之中，从而增强学生作文的生活性，让学生在作文中表现自己的真情实感。以这次活动为契机，教师应重视培养学生形成写日记的习惯，应用日记记录自己的生活化思考和感悟，推动写作真正成为学生生活的一部分。
三、加快写作教学评价反馈速度，重视发扬学生独特写作个性
教学评价具有重要的引导与激励功能，学生如果能在写作学习的过程之中及时获得来自教师的反馈建议，那么就能够明确自己在写作过程中存在的不足，对自己的作文进行针对性的修改与完善[3]。因此，教师应重视对学生的习作进行认真点评，给予学生详细的批注和评价，让学生能够对自己的写作水平形成呢个具体的了解。与此同时，教师应重视在评价学生作文的过程之中，发现学生的独特写作个性，为学生提供个性化的写作训练方案，以此帮助学生扬长补短，促进学生的写作水平提升，同时减少写作教学之中的重复性环节，根据学生的具体情况展开针对性教学，以此实现写作教学效率的提升。此外，教师还可以组织学生之间开展互评，使得学生形成对于自己作文的多角度认识。
结束语：
新课改下，小学语文写作教学面临着更高的要求，需要教师突破传统教学模式，重视从阅读与写作间关系出发，实现“以读促写”，丰富学生的作文积累并提高学生对于写作技巧的掌握；应重视在写作教学中引入学生的日常生活实际，拓展丰富写作教学主题与内容，培养学生形成良好的写作习惯，促进学生在实践中获得写作水平的提升；应加快写作教学的评价反馈速度，重视给予学生的习作针对性的点评，帮助学生实现提高，并促进学生的独特写作个性得到发扬。
参考文献：
[1]王立娟.小学语文作文教学有效性策略分析[J].考试周刊,2019,000(012):55-55.
[2]方聚荣.小学语文作文教学的有效性策略分析[J].当代家庭教育,2019,000(010):131-131.
[3]侯佳宝.小学语文作文教学有效性策略分析[J].神州(上旬刊),2019,000(023):119-119.