肖杨
成都哈密尔顿麓湖小学 四川省 成都市 610000
摘要:小学生的学习环境非常重要，周围环境会影响小学生的成长特别是学习环境和生活环境。在小学阶段，小学生对外界的感知和体验开始好奇。因此小学班主任必须在所有方面，尤其是德育方面，要给予耐心的指导和协助。由于小学生受年龄小限制，行为不稳定，目前的小学班主任在开展德育活动中还存在很多问题，需要不断创新。
关键词:小学班主任；德育工作；问题；创新
1小学德育工作存在的问题
1.1教育追求快速成功
随着技术的飞速发展和社会市场的竞争，这些都影响了教育的发展，并且，教育开始无形地呈现出现实的问题。通过更多的研究获得专业技能来实现人生价值的想法已经深入人心。伴随着教育的现实问题，学习成绩的提高是课堂教学的目的，教育更加关注了各种成绩排名升学率的观念。不重视进行德育教育，更忽视了对道德教育的培养，智力教育是应试教育的重中之重，而德育教育则无人理会，只重视知识，忽视能力培养的现象非常严重，德育教育的更是不重视。
1.2德育教学方法单一
目前，即使班主任开展了德育工作，其教学方法也是无趣，没有新意的，小学生根本没有意识到德育的重要性，甚至对德育产生了心理抵触。例如，德育不是在学生的实际情况下进行的，忽略了各个年龄段的小学生的心理特征，普通的德育几乎没有效果，而且班主任的德育教育学生也不愿理会。此外，除负责班级管理外，班主任还必须接任教学工作，这样将忽略德育教育，将更多的精力放到教学中，并且将无法及时为小学生提供德育教育的指导，这与德育教育的本质不一致有偏差。
1.3教育想法落后
小学班主任更侧重于学科教育，因此在进行德育教育时，他们仅依靠个人经验，缺乏系统的德育理论支持，导致德育效果不佳。例如，小学生犯了一个错误后，不是班主任严厉批评就是一味地说教没有耐心地帮助和引导，未能将德育教育理念深入到现实中，从而无法让小学生对错误主动改正和认识。
2创新德育理念
在当前的小学德育课程中，应彻底改变传统教育观念的影响，并将心理学，教育和学生管理知识有效地纳入课程管理中。在观察和分析了学生的心理和行为特征后，根据学生的实际情况合理确定德育内容，可以使德育工作更加有效和适当。一些受到祖父母照顾的学生可能会养成不良习惯和性格的影响容易与同学产生冲突；在这方面，小学班主任必须通过有针对性的道德教育与学生的父母积极沟通，以确保学生的健康成长。新的德育教育理念一定建立民主与平等的师生关系，因此，班主任在德育过程中最迫切的一点是要树立师生之间的平等观念，实现和谐友好关系的建立。充分尊重学生在课堂学习中的主导地位，在整个课程中与学生保持平等的关系进行沟通，了解学生的心理动态，注意学生的心理变化，并与学生及时交流，平等对待所有学生，给予学生表达和聆听的权利。
3小学班主任德育教学的创新策略
3.1营造良好的德育氛围
良好的德育教育氛围可以帮助小学生获得与道德教育有关的知识，首先，有必要提高学生对班级管理的自主意识。班主任可以鼓励学生参加班级管理体系的制度创建，可以提高学生的积极性和主动性，鼓励学生实现自我教育，使德育工作可以轻松实现目标。同时，在选拔班级个骨干的过程中，可以实现一种公平，公正的发展方式，以促进良好的班级作风的形成。其次，围绕学生的网络环境也需要班主任的注意，通过科技的飞速发展和信息的传播，小学生可以通过手机等多媒体设备访问大量的网络信息，网络中还会有很多信息对小学生有危害。由于小学生年龄较小，因此他们对好坏的识别能力不是很高，并且由于缺乏约束力，小学生会不自觉地模仿某些网络内容。因此，班主任应准确引导学生注意互联网上的积极信息，教学生如何过滤掉互联网信息中的不良内容，为学生营造良好的德育学习氛围。
3.2加强与学生的沟通并倾听他们的心声。
班主任老师不仅要注意学生的学习情况，而且要不时跟踪学生的心理活动，并给予正确的指导。良好的沟通是促进师生之间相互理解的桥梁，也是老师必须掌握的艺术。缺乏交流意味着他们彼此之间不太了解，老师和学生也不是。只有当老师们主动采取熟练的沟通方式，使学生能够学会积极地发表想法时，这无疑是改善我们教育水平的一个很好的过程。
3.3正确引导德育发展
德育教育需要班主任的积极态度，小学班主任必须首先调整思维方式，并将小学生的德育教育视为有意义的事情，而不仅仅是完成任务。应该冷静，耐心地处理问题，同时，要考虑到小学生的感受，应充分利用小学生的正确指导。例如，与小学生定期交谈，询问他们是否不开心或有什么想分享的。还要经常讲述古代和现代中外道德教育的故事，以帮助他们成长
3.4鼓励学生
小学生的自尊心比较强，大多数小学生是家庭中唯一的孩子，从小就受到父母和家人的宠爱。进入小学生活后容易出现心理偏差如果班主任从事德育工作，批评不能作为主要手段，那样很容易影响学生的自尊心和自信心，这对学生的未来成长非常不利。因此，班主任要善于鼓励和称赞学生，善用他们的长处和亮点，鼓励学生树立信心，以更积极的态度面对自己的缺点。首先，小学生年纪小，所以容易犯错误，例如不注意卫生，上课不听讲，不做家庭作业，说脏话打架等，班主任应面对学生可能发生的各种错误和不足，并有序地加以指导和纠正。不能盲目批评，这样可能导致学生的反叛心理。其次，班主任老师要在学生的生活和学习中发现他们优势给予学生鼓励和称赞，利用他们的优势，让学生建立起自信心，并帮助他们继续发挥自己的优势。最后，尽管小学生比较小，但他们有很强的自尊心，而班主任不能轻易要求父母来学校严厉批评学生，这样很容易让学生有逆反情绪，应与学生沟通并讨论以正确解决错误。
4结语
总之，小学是进行学生教育的重要时间，在这一点上，培养学生的良好行为和高尚的道德情感变得越来越重要。小学班主任在德育教育中的作用不容忽视，素质教育的核心内容是对学生的德育教育，在以后不断发展的教育过程中，应更加重视德育教育。通过班主任的道德教育为小学生提供良好的教育和引导，也是教育学生提高思想道德素质，让德育教育在小学教学中更好的发展。
参考文献：
[1]苗承花.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2018（31）.
[2]徐宣英.小学班主任德育教育的方法初探[J].农家参谋，2018，577（6）：170.
[3]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育，2017，3（2）：43.
[4]谭晓庆.浅谈小学班主任德育工作的展开[J].科教导刊，2013（17）：36，51.