鹿世印
江苏省贾汪中学 221011
摘要：在2017版的高中语文新课程标准中，明确了语言文字的重要地位，要求教师在开展教学的时候，应紧紧围绕语文学科特点，引导学生在真实的语言运用环境中，通过自主语言实践活动，逐渐提升学生的语言运用能力。同时，还要在教学中，发展学生的思辨能力，全面提升学生的语文核心素养。
关键词：做好 高中语文 新课标 实践者
引言
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》对于学科性质、学科素养、课程结构、课程内容、教学评价等一系列问题，都做出了新规定和新要求。面对时代、课程的变迁，作为新课标的一线实践者，语文教师该如何提升教学质量呢？
一、教师要转变理念
作为教师，首先要充分认识教育的核心内涵。教育的目的之一固然是为了升学，但这并非全部，教育的根本任务在于促进个体健康发展，实现个体由自然人到社会人的转化。因此，在教学过程中首先要避免一味强调学习成绩。其次要正视语文教学的本质，即语文教学与其它学科教学相区别的基本特征，语文教学以语言文字的掌握与理解运用为核心，结合教材文本，将情感、价值观、态度以及学习方法等融合，重点提升学生的人文素养。再次要正确认识语文教材，教师要正确认识教材仅仅是教学的辅助，教材的本质意义是为了服务于教学活动，教师在教学过程中要克服教材的局限性，从多个角度开展教学，而并非是作为教材的朗读者。最后，教师要明确自身的定位，新课程标准明确了“以学生发展为本”“为了每一个学生的发展”的教育理念，在此背景下，教师必须要明确自身的定位，在思想上要意识到自身角色的转化，在教学活动中扮演好引导者、促进者、参与者以及组织者的角色。
二、聚焦语文核心素养，优化课堂教学模式
课堂教学手段是制约课堂教学效果的主要因素，直接决定了课堂的教学效果。面对2017年的高中语文新课程标准下的要求，高中语文课堂教学不仅要进行语文知识传授，还要在此基础上培养学生的语文核心素养，即：语言运用能力、思维、审美和创造能力、传承文化等。面对这一要求，教师必须要优化和更新传统的课堂教学模式，借助多元化的语文课堂教学手段，有效落实语文核心素养的目标。比如，可以实施读写结合，提升学生的语言建构能力。基于高中语文这一学科的特点，教师在组织和开展高中语文课堂教学的时候，可充分借助读写结合的模式，引导学生开展语文阅读学习，并结合阅读材料，进行仿写训练等等。另外，面对新课程改革的要求，教师在优化高中语文课堂教学的时候，还应结合教学内容，补充与其相关的中国传统文化，丰富学生的知识面，拓展学生的视野，促使学生在学习中感受中国传统文化的魅力，并自觉承担其传承中国文化的重任。
三、精选课堂教学内容
高中语文教材是根据新课程标准要求所编写的辅助教学的书籍，是完成教学计划以及落实新课程标准的基础，同时也是开展课堂教学活动的重要依据。教材的编写集中了诸多专家学者的智慧，其中的内容具有权威价值。合理利用教材文本内容，深入挖掘教材资源是构建高效课堂的重要基础。教材作为教学活动的首 选内容，但并不意味着教师可以照本宣科，叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”语文课堂教学内容并不仅仅局限于教材文本，而且在新课程标准中也明确表示了教师可以自主选择或者组织教学内容，这就要求教师要充分挖掘多种教学资源，以克服教材本身的局限性。教师在选择教学内容时，要注意把握课文的特点，关注编写教材的意图，以此为基础，选择或者组织教学内容。
四、转换教师角色，发挥导向作用
“导航员”是指教师应把握正确方向，避免学生误入歧途或“撞上暗礁”。例如在个性化张扬的今天，文本的多元解读颇为流行，这本身具有一定的科学依据，体现了文本结构的开放性和意蕴的丰富性，也符合学生的个性差异及社会的多元化特征。不同的人有着不同的感情和判断是很自然的，正所谓“仁者见仁，智者见智”，但教师不能为了尊重学生个性而忽视文本的时代性，忽视文本的教育意义和审美价值。以《雷雨》中的周朴园形象为例，他既是专制暴君、感情骗子、唯利是图的资本家，又是家庭中的严父、不乏深情的男人、命运的弃儿，教师不能简单地选定一种理解角度作为标准答案。面对道德问题时，教师的判断应是明确的，卑鄙还是高尚、平庸还是伟大，教师应该站得稳、立得定。教学的“航标”，一是课标规定的语文素养，二是教材规定的教学目标，三是学生的不同需要，四是时代和社会对人才培养的要求。总之，教师必须引领学生、激励学生、感染学生，同时也应尊重文本、崇尚道德、提升品位，真正发挥教师传道、授业、解惑的作用，将立德树人教育目标落到实处。另外，落实分层教学评价。面对新课程标准中“一切为了所有学生发展”的教学理念，教师应改变传统“一刀切”的评价模式，立足于学生的个体差异性，实施分层评价模式，指明每一个学生的进步点、闪光点，并给予有效的激励，使得每一个层次的学生都能从教学评价中意识到自己的进步，学习的成就感油然而生，从而不断提升自身语文学习积极性。
结束语
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”教育的终极目标是培养人，培养人的健康思想、强健体魄、良好习惯、奋发精神，开发人的智力，启迪人的思维，陶冶人的情操，提升人的文化品位，丰富人的精神世界，从而推动人类和社会的发展。为了向这一目标更进一步，我们每一位教师，都应紧扣时代脉搏，全力提高自身素养，全面转换教师角色，做好高中语文新课标的实践者。
参考文献
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