蓝秋丽
江西省赣州市上犹县紫阳中心小学341204
摘要：个性和共性是相辅相成的，这二者并不矛盾。但是当前小学语文教师在开展教学工作的时候，往往存在着过度强调共性而忽视个性的问题，这主要表现为大班授课时，教师会采取完全一样的教学策略和教学内容来应对所有的学生需求，这本身就是对学生个性化发展的一次忽视。本文主要分析小学语文教学中如何培养学生的个性化发展
关键词：小学语文；学生；个性化发展
引言
在当前的小学语文教学环节当中最难以培养、也是最容易被忽视的一项能力，就是个性化发展的能力。这意味着教师必须要对班级内的学生有了充分的了解，认识到每名学生的优点与缺点、优势与不足。同时也需要采取更加多元化的教学策略，引导学生发挥自身的主观能动性，转变传统小学语文课堂被动听讲的教学模式，使得每名学生都能够出于主观能动性积极主动的投入到课堂的学习环节中来，并抒发自己的情感，表达自己的见解，真正的实现个性化发展。
一、小学语文教学个性化培养的基本教学原则分析
（一）教育与趣味并存
小学阶段语文教学的核心在于帮助学生健康成长，让学生在语文学习中提升思想品德，具有良好的行为举止。在语文教学中，教师要重视文学作品包含的强大精神感染力和教育价值，别林斯基说过：“文学有巨大的意义，它是社会的家庭教师。”在小学阶段的语文教学中，对于学生个性化的培养，首先要发挥教学内容的教育性和指导性，而且也要积极发挥教师的指导作用，将课堂教学内容的教育价值和趣味性充分发挥出来。这样学生才能真正在学习中发挥自己的个性，追求新知。但是，小学阶段，随着学生年龄的增长，学生的个性会越来越突出，这就要求教师在教学时，必须要注重教学内容的引导作用和启发作用，为学生创设多元化的教学内容，让学生跟着不一样的教学内容进行学习，进而引导学生产生不一样的学习兴趣，推进学生的个性化发展。
（二）传统与现代并用
传统的文化知识具有历史性，有些优秀文化对于人的教育具有潜移默化的作用，但是，这并不是说现代知识不好，而是时代的变化使得文化也在发展与创新。
在小学语文教学上培养学生的个性化，无论是在教学内容的选取上，还是教学方式的转变上，教师都应该注重将传统与时代相结合，既让学生感受到传统文化带来的历史感，也要让学生感受到新时代的发展气息，不要一味倾向于一个方向，这样学生的个性化学习需求就会受到限制，往往会引领学生陷入一种知识与文化的误区。
二、小学语文教育中对学生个性培养的方法分析
(一)戏剧教学法，依托合作小组进行情境创编
情境教学法的应用并不仅仅是使用多媒体信息设备，为学生构建一个外部情景，还可以让学生参与到情景创设的过程当中，这就衍生成为了戏剧性教学法。在小学语文课本当中，有许多的知识内容和故事性情节较强的文本内容都是可以进行二次创编的，那么这种创编就需要将其主导权交还给每一名学生，鼓励学生们以自愿结成小组的方式，以小组为单位对课本内容进行创编，可以选择其中的一个情节进行扩写，也可以选择故事开始的前传和后传进行仿写，更可以围绕课本知识内容当中所提到的不同角色进行描述。通过这样的剧本撰写模式，使得小学生更深入的理解课本知识情节以及其中的人物角色特点，并能够通过这种撰写锻炼自身的写作水平，在写作完成以后，利用一堂课的时间鼓励学生们分角色进行表演。举例来说，在小学语文课文当中收录了很多的寓言故事和神话故事，这些故事情节较强的阅读文本都可以成为开展戏剧教学法并进行情景体验的重要文本材料。
（二）树立正确的个性化教学观念
教师必须要确保教学与日常生活紧密联系，引导学生从生活实际入手，认真观察生活中的各类细节，善于挖掘生活中的美好，不断积累个性化素材，才能够在写作时有话可说。在教学中，课外阅读也是极为重要的环节，鼓励学生进行拓展阅读，切实增强学生的阅读正确性。教师引导学生通过多渠道进行阅读，将阅读中的好词好句摘抄下来，不仅能够提高学生的语言运用能力，而且能够增强学生的内心情感体悟。大部分教师在小学语文教学当中缺乏个性化的教学理念，导致学生学习思路不明确，学习成绩难以提高，学习现状不尽如人意。所以教师要根据新课改的要求，及时进行教学调整，树立个性化的教学引导观念，强化学生的创新意识，培养学生良好的学习思路，使学生在学习时具备一定的创新思维。
结束语
在新课改形势下，小学语文的教学必须要顺应时代教育的大趋势，学生的个性化培养既要尊重学生之间存在的差异，又需要注重学生高尚品德、良好行为习惯以及文学审美情趣的培养，让学生在多元化的教学中形成正确的价值观和积极的人生态度。对于小学阶段的学生个性化的培养，笔者将从教材内容的选择以及教学方式的创新上进行详细分析，让学生感受到新时代的教学，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]卢明端.会阅读深意,得语文要领——小学语文个性化阅读能力的培养[J].小学生作文辅导（上旬），2018(7).
[2]屈秀琦.小学语文教育对学生个性的培养的探究[J].作文成功之路（下），2018(2).