黄孙才
广西贵港市覃塘区覃塘街道大郭小学 广西贵港537121
摘要：小学语文是培养小学生阅读能力与识字能力的重要学科，新课程标准要求不仅要落实对小学生知识与技能的培养，更要重视对他们思维的启发训练，鼓励小学生主动思考、自主探究，在学习过程中不断沉淀文化积累，渗透对小学生的核心素质培养。这就需要小学语文教师在实际教学过程采取多种有效措施，不断提高课堂教学效率与教学质量。
关键词：小学语文；课堂有效性；策略分析
在传统的语文课堂上，教材作为重要的知识载体，教师大多针对教材内容对学生进行灌输式的培养，不仅课堂气氛枯燥沉闷，教学方式也单一落后，师生之间也没有形成良好的交流互动关系，这样的课堂教学效率无疑是低下的，小学生的学习兴趣不能被充分激发，教学质量自然差强人意。在新课程标准要求下，小学语文教师必须创新教学理念，采用多元化的教学方法，不断为小学生丰富教材内容，进一步提高小学生的综合素养。
一、用生活实际丰富教材，吸引学生兴趣
小学生由于年龄尚幼，他们正处于身心发育的关键时期，主动学习意识稍弱，需要教师充分扮演好领路人的角色，在教学过程中结合小学生的兴趣爱好，用生活实际丰富教材，吸引小学生的课堂注意力，以此来参透对小学生的素质教育培养。
例如，教师在讲解部编版五年级上册《父爱之舟》这篇文章时，就可以利用课堂前的十分钟让学生积极讨论自己的父亲形象，让学生通过生活中的小事阐述自己对父亲的感情。小强同学在讨论中诉说了这样一件事情：有一次下大雨父亲来接自己放学回家，由于只带了一把伞，在回家的路上这把伞几乎全部向小强同学倾斜，父亲的大半个身子都被雨淋着，到家之后父亲的衣服几乎被淋透了但他却不以为意，还一直在关心小强冷不冷，有没有淋到雨。经过这件小事之后小强发现，父亲虽然平时沉默寡言不苟言笑、甚至还有些严厉，但是父亲的爱却是深沉的、厚重的。通过小强同学的抛砖引玉，同学们的讨论热情空前高涨，积极踊跃的讲述着自己与父亲的生活小事，在此基础上教师就可以由此引入课文，让小学生感受一下作者在描述自己父亲之间感情时所用的方法，以此来吸引学生兴趣，正式开始今天的课堂。
二、利用多媒体设备补充教材，活跃课堂气氛
现如今随着信息技术的大力普及，多媒体教学设备在小学语文教学中也起到了不容忽视的作用，不仅可以为小学生展示丰富多彩的教学资源，也可以帮助小学生将一些抽象的知识具体化，加深他们对知识的理解，从而做到内化吸收[1]。
例如，教师在讲解部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》这篇童话故事时，就可以充分借助多媒体设备为小学生播放有关的视频资源，抓住小学生喜爱看动画片的心理，把他们的注意力牢牢的吸引在课堂上。在观看动画片时，教师也要适时渗透教材内容，让小学生深入体会小女孩儿的心理活动，通过动画片的形式让文字活跃起来，让小学生身临其境的感受故事情节。
例如，教师在讲解《大自然的声音》这篇课文时，也可以利用多媒体设备为学生播放一些丰富多彩的音频资源，让学生在声音的世界中展开想象，在头脑中形成一幅幅完美画面，让思绪随着声音飘荡。这种寓教于乐的方式，不仅可以使得课堂气氛更加轻松愉悦，而且也可以帮助学生将枯燥的知识形象化，对于发散他们的思维，激发他们的潜能有着十分重要的作用。
三、寓教于乐，用游戏演绎教材
小学生天性活泼好动、热衷于游戏，并且对周围的事物充满着强烈的探索欲望，小学语文教师可以充分利用他们的这一特点，采用游戏教学，真正实现寓教于乐[2]。
例如，在对小学生进行识字教学时，教师就可以充分利用猜字谜的游戏，让学生加深对汉字的理解与认识：山上还有山（出）；十张口一颗心（思）；说它小下边儿大，说它大上边小（尖）；四面都是山，山山都相连（田）等，教师也可以将小学生分成小组以小组的形式抢答，让小学生在一种竞争氛围中积极表现，不仅可以帮助他们树立自信，积极的融入到课堂活动中来，也能在游戏中不断加深他们对汉字的理解与认识，进一步提高课堂有效性。
例如教师在讲解部编版小学语文二年级下册《传统节日》这篇文章时，教师就可以利用教具为学生安排一些猜灯谜的小活动，让整个课堂气氛变得更加轻松，例如：小小红坛子、装满红饺子、吃掉红饺子、吐出白珠子，猜一种水果（桔子）；又或者是草地上来了一只羊，猜一种水果（草莓）；这些充满趣味性的灯谜都可以让课堂气氛变得空前活跃，极大的调动了小学生的课堂参与热情，如此一来必将收获到更为良好的教学效果。
四、教师要成为小学生的良师益友
伴随着教育改革的不断深入，素质教育理念已经深入人心，这也就要求小学语文教师必须在教学活动中抛弃传统的教学观念与教学方法，真正尊重学生的主体意愿，让小学生成为课堂的主人[3]。教师要从知识的灌输者逐渐过渡成课堂的引领者，以良师益友的身份带领小学生在知识的世界里遨游，这也就需要小学语文教师必须站在小学生的角度看待问题，与小学生之间建立平友爱的师生关系，以良好的师生互动拉近师生距离，教师也要透彻了解每一位小学生的心理特点与性格特点，捕捉他们在学习中的情绪变化，帮助他们解决学习与生活中遇到的困难[4]，帮助小学生树立学习自信，积极的融入到班级这个大家庭中来，让每一位学生都可以在轻松有爱的氛围中，实现身心的健康成长。
综上所述，小学阶段的教育是为小学生奠定基础知识的关键时期，小学语文肩负着培养学生阅读能力和识字能力的重要任务，在新课程标准要求下小学语文教师必须不断创新教学理念，完善教学方法，采取多种有效措施提高课堂教学有效性。语文教师可以在课堂中结合生活实例解释教材，以此来提高小学生的课堂参与热情；充分利用多媒体设备丰富教材内容，帮助小学生打开知识视野，拓展思维；利用游戏方式演绎教材，真正实现寓教于乐；最后教师也要扮演好良师益友的角色，与小学生实现心灵上的沟通，帮助他们排忧解难，促进他们身心健康成长，从而以更高的课堂教学有效性与教学质量促进小学生核心素养的不断提高。
参考文献：
[1]山东省梁山县大路口乡博文小学 闫化存. 谈提高小学语文课堂教学效率的策略[N]. 发展导报,2019-01-22(020).
[2]王婷婷,许晨,惠晓玲. 小学语文阅读教学有效性的提升策略研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十卷）[C].:,2017:5.
[3]赵国超. 小学语文低年级写字教学实效性的提升策略[J]. 科学咨询(教育科研),2020(01):211.
[4]张昌风. 信息技术背景下小学语文教学有效性的提升策略[J]. 造纸装备及材料,2020,49(01):180.