袁亚琪
山东省德州市武城县老城镇中心小学 253304
摘要：现在，国家大力复兴中华民族的优秀传统文化，努力汲取世界优秀文化成果，既继承传统，又与时俱进，与国际接轨。因此，名著阅读在小学语文教学当中，也逐渐地被重视起来。名著阅读在小学语文当中以阅读课的结构出现，提供给学生必要的名著文化知识，帮助他们逐渐走上感悟经典、积累经典的道路，提高人文素养和文学素养。
关键词：名著阅读；语文教学；教学模式
引言：这一篇文章，将会将重点放置于如何选择适合小学生进行阅读的经典名著，以及如何在教学过程中采取更加高效的方式将这一部经典名著传递给学生。小学生的抽象思维发展还并不完善，在这个学习名著经典的过程当中，可能会出现难以理解高深内容、复杂情感的学习困难，这就需要教师对名著讲述内容进行合理组织，呈现给学生。
一、名著阅读的重要性
语文内容教学，是交给学生具体可操作的语文能力，即运用所学语文语文知识去实践的能力；是培养学生深厚人文素养的方式，帮助学生在感知美好中提高自身的文化修养和道德修养。刚好，名著阅读就将两种教学目标有机结合起来了，让小学生在进行名著阅读的过程当中，既能够学到具体可操作的语文能力，如写作技巧、造句能力、结构构思，又能过够提升自身的人文素养。真正的名著都是时代精神的结晶，其中蕴含着时代所要表达的东西，真善美、对仇恶的批判，对是非观的培养，这些都可以通过阅读名著相应地得到。所以，在小学语文课程教学当中开始开设这一门名著阅读的课程，是相当有必要的，它可以为学生积累相应的语文能力技巧，同时又可以通过蕴含在其中的伟大精神帮助学生塑造心灵，达到增强人文情怀的目的。
二、小学生阶段应该选择哪些经典名著进行阅读
世界上的名著浩如烟海，有长篇，有短篇，有含蓄典雅型，有直白开放型，有高深难懂型，有开门见山型，这么多的名著作品，要进行选择，尤其是要适应小学生的接受能力水平，符合它们从小开始塑造人生观、价值观、世界观的要求，那么就需要对这些经典文学作品进行一一筛选，做到选出来的名著阅读，一定是符合小学生的认知水平和身心发展水平的，符合“最近发展区”的理论指导。既要选择那种比较基础的、内容浅显的名著给学生阅读，同时还要注重保护儿童的心灵，给与它们有利于身心发展，引导人积极向上的名著给他们阅读，同时，选择的篇幅长度应该是要符合小学生能够接受的字数范围之内的。如果篇幅过长，小学生容易引起心灵疲劳，不利于进行自主学习和记忆学习；如果篇幅过短，又不容易起到培养学生专注力的作用。因此，篇幅长短，情感内容，这些都是选择名著阅读的重要标准。
如果选择出来的名著符合这些标准，才能对学生的发展起到促进作用，如果只是随意地选出名著，那就不利于学生对语文知识的掌握、对人文素养的培养了。
三、将名著阅读与小学生语文教学相结合的具体方法
其实，在小学语文课本中，已经有一部分的经典名著阅读的选文了。同时，课程目标和规划纲要上也会对小学生的名著阅读做出相应的推荐型阅读书目，这就已将将需要学习和了解的名著阅读给定了，剩下的，最重要的一步就是如何将这些优秀的名著和小学生的课堂教学有机结合起来，帮助他们更快地进入这个情境，掌握这些知识。
阅读教学，教无定章，根据学生的发展情况，根据规划纲要的大致目标，根据教学评价的最终结果，教师采取相应的教学方法对阅读进行教学。
虽然是“教无定章”，但是在教学过程中，教师对于阅读教学，应该给学生呈现出一些学数界权威有关于这一名著的权威解释，这并非是给学生塑造权威意识和固定意识，而是要让学生在自己理解的基础上，对整个阅读，有一种比较正确的看法。正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。在阅读教学的过程中，小学生其实往往看不到那么深远，对阅读内容中呈现出来的深沉的思想内容往往理解得不是那么准确，或者是似是而非，这对于小学生来说，反而造成了一种思想上的迷惑和不解，这对于小学生在成长路上树立起有关于人生观、价值观和世界观的举措来说，并非是一件好事儿。因此，为了培养起小学生对于世界上的一些事情的正确看法，引导他们做一个合格的社会化人，这个时候，就需要以学术界的权威解释来为他们扫清思想上的迷惑障碍，让他们顺利走向人生彼岸。
阅读教学，往往可以与现代的信息技术手段相结合，图文结合，音频结合，视听结合，这样子更能够帮助小学生们建立起有关于这一阅读内容的相关联系， 帮助他们更好地掌握所学内容，理解所学知识。
按照小学生的身心发展规律来看，他们对于那些直观性的、具体性的东西的理解程度更甚于对抽象概念的理解。经典阅读本来就是时代的精华，也许这个时代离学生生活的时代比较远，学生缺乏对这一时代的了解，也就无法真正走进这一篇阅读当中，去与阅读内容中的主人公、作者进行共情，从这个角度来说，这堂阅读教学的其实并不是真正有效的，因为学生无法从真正意义上去理解这种情感。这个时候，借助于一定的现代信息技术手段或者是从生活当中找出与之有关的情景，来引导学生进入这一情境，既能提高学生对于上阅读课的积极性，又能更好地达到教学目标。
结语：总之，现在，经典名著的阅读已经日益成为语文教学当中的一个重点，如何对学生进行有力的引导，如何对学生进行有力的支持，这就需要从给学生选择适合的经典阅读著作，采取合适的阅读教学方法入手了。
参考文献：
[1]徐玉玲.基于名著阅读的小学语文教学探究[J].科学咨询,2019,(20).139.
[2]李琨.基于名著阅读的小学语文高效课堂的构建研究[J].新课程·小学,2019,(8).173.