荀志芳
河南省郑州市中牟县第五初级中学 451450
摘要：在新课程标准下，初中生正处于思维发展的关键阶段，这一阶段容易出现叛逆情绪，在情感、行为等方面，都会出现异于其他年龄段的情况。为了迎合初中生的变化，提高阅读能力和水平，促使阅读教学有效性显著提升，教师通过有效备课、保证阅读时间、应用多种教学方法等手段，来提升学生的阅读兴趣，全面提高学生的阅读核心素养。
关键词：新课程标准下；初中语文；阅读教学；有效性；策略；
引言：在实践教学活动中，教师要根据学生的实际情况，有针对性地培养学生客观意识和主观能力，运用新颖的教学资源，来帮助学生拓展语文学科视野、提高学生语文逻辑思维，促使学生一边学习语文知识；一边提高语文技能，进而促使自身的个人核心素养有效提升。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）语文教学观念陈旧
在应试教育的影响下，教师、家长都比较重视成绩，而忽视能力。在中考的压力下，实践教学活动过程中，教师不能坚持“以人为本”的教学理念，造成学生在语文阅读教学中，压力过大、情绪不稳定。另外，教师不能进行灵活教学，还是坚持传统语文阅读教学的古板、陈旧的教学理念，不能做到自主提升、自我认知；也不能进行教学理念的创新与革新，这种陈旧、落后的教学理念，严重制约着初中生的阅读学习动力和兴趣，进而限制了初中语文阅读教学能力的拓展。
（二）缺少合理教学目标
在实践教学活动中，由于教师的教学压力也比较大等原因，教师没有充分的备课时间，在教学准备上出现准备不足的问题，最终造成语文阅读教学目标缺失。比如：教师不能认知备课、备课内容过于单一；有的语文教师没有时间和精力去深度探究语文阅读内容，造成阅读内容的选题出现问题。另外，教师比较重视学生的阅读成绩，而忽视了学生的阅读兴趣，在阅读素材的搜集和选择上，不能帮助学生进行优化，造成学生阅读兴趣严重丧失，阅读动力严重不足等问题。
二、新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略
（一）做好教学备课工作，提高阅读教学水平
语文教师在开展阅读教学活动前，要做好充足的课前准备工作，这样既可以促使教学过程更连贯、集中；又可以促使学生的阅读学习动力更强、兴趣更浓。另外，教师做好充足的阅读教学课前准备，也是有提高自身的教学素养；增强教学自信心，进而保障学生的阅读教学活动可以顺利、高效开展。首先，教师明确教学目标。教学目标是教学活动开展的灵魂与核心，对学生起到指引和提升的作用。
结合教学目标开展一系列的阅读教学活动，可以有效提高语文阅读课堂教学的有效性，进而避免学生出现盲目阅读的情况。进而全面提高学生的阅读学习兴趣和动力。
例如：在学习人教版九年级语文上册中的《岳阳楼记》这篇课文时。教师要明确认识到作者本人的人生经历，可以有效提高学生的文章理解水平和能力，所以，教师要在实践教学过程中，充分融入不同的教学手段，深入挖掘阅读文本内容，激发学生的阅读兴趣和阅读动力。教师通过有效备课，帮助学生搜集整理出经典的阅读文本，通过内容丰富、主题新颖的阅读文本，来提高初中生的阅读能力和阅读认知，进而提高阅读教学的有效性。
（二）保证语文阅读时间，提升阅读综合能力
在初中语文阅读教学活动中，教师要根据学生的实际阅读需求，以及阅读教学的目标，帮助学生提高阅读教学水平和能力。教师要在阅读活动开展过程中，保证学生的语文阅读时间，促使学生可以有足够的时间去阅读和探讨阅读文本的内容、主旨、情感等，进而提高学生的自主阅读能力。阅读的过程是学生情感、思维、意识培养的过程，是对阅读文本进行深入学习和理解的过程，因此，教师要通过给予学生足够的阅读时间的手段，来保证语文阅读的质量和水平。比如：通过有效的阅读时间内，可以让学生深入推敲阅读文本的语言、感受阅读文本的内涵、挖掘阅读文本的情感等等，进而弥补自身的阅读过程中存在的缺点和不足，达到全面提高学生阅读水平的目的，充分发挥学生的阅读个性发展。
（三）应用多种教学方法，提升阅读教学有效性
为了提高初中生的阅读教学有效性，让学生通过阅读活动，来提高自身的认知水平和知识素养，教师应用多种教学方法，促使初中阶段语文学科教学有效性提升，让学生增强语文学科阅读能力。首先，教师通过群文阅读教学方法，帮助学生拓展阅读视野、增长阅读见识，让学生养成阅读的良好习惯，促使学生具备高超的阅读技能。其次，教师通过运用小组合作学习法，激发学生的阅读欲望，增强学生的阅读动力，促使学生可以进行团队阅读，发挥集思广益的作用，进而有效提高学生的阅读综合水平，促使阅读教学活动的有效性提升。最后，教师运用思维导图教学法，帮助学生深入分析阅读内容、阅读层次、阅读情感等，进而提高学生的阅读整体效率，促使阅读活动的效果更强。
结语：
总而言之，在语文阅读教学活动中，教师要根据学生的实际阅读能力和阅读水平，帮助学生缩小语文阅读认知和理解差异，有效提高学生的语文学科综合能力，促使语文阅读教学活动有效性显著提升，进而提高初中生的阅读核心素养。
参考文献：
[1]高国法.初中语文阅读与写作教学的互动[J].语文教学与研究：综合天地，2012，（3）：18-19.
[2]杨东方.初中语文阅读教学策略[J].现代教育科学：中学教师，2012，（8）：132-132.