蓝晶
大余县水城幼儿园341500
摘要:幼儿在成长时,感知外界的主要方式就是玩,幼儿只有在玩中才能更好地学习,可以说“玩”属于幼儿学习的特殊形式。而为了更好的顺应当前幼儿教育的新形势,幼师应在绘本课程教学中落实游戏化方法,通过创设不同的教学情境,使幼儿在轻松愉快的游戏氛围下有效地发现和主动投入到绘本知识的学习中,尤其是幼儿园小班教育中,更要注重绘本课程游戏化的落实,以此来激发小班幼儿参与度,更好地确保幼儿稳定发展。
关键词:游戏化 回归 幼儿绘本教学 本真
引言
将绘本阅读和幼儿喜闻乐见的游戏活动结合在一起,能提升幼儿阅读绘本的能力,促使其多领域拓展。在这样的教学中,幼儿能将绘本语言和游戏结合起来,获得更加全面的阅读感受,既培养了天性,又提升了综合能力。
一、绘本游戏化的意义
首先,能够实现对幼儿情绪的有效调节。因为游戏活动时幼儿在自愿自主的意识下才会参与的,游戏中幼儿可以展示自己纯真的情绪;因此在绘本课程教学中,教师应合理的借助游戏化绘本教学形式,通过满足幼儿需要来让幼儿获得情感体验,进而促进幼儿良好发展。其次,能够促进幼儿优秀品格的良好发展。只有确保幼儿在成长中形成良好的品格,才能保障孩子实现稳定发展的目标。而在绘本世界当中,可以引导幼儿学习人物动作、神情以及特点,起到引导效果,进而使得幼儿形成良好的品格特点。
二、游戏化幼儿绘本教学有效策略
(一)游戏阅读,激活阅读情感
《指南》指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”游戏是幼儿最喜爱的活动,幼儿游戏具有象征性特点,使得游戏与绘本的象征性符号达成“链接”。如绘本《点点点》,这是一本神奇的书,一本有魔力的书,一本超越ipad游戏的书。教师特别准备了一根孩子们平时玩的魔法棒,在孩子们的眼中,魔法棒是真的有魔力的,可以变出五彩斑斓的世界,所以孩子们是怀着无比期待、无比激动的心情开始奇妙的魔法绘本旅程的。魔法棒带着孩子们与点点朋友们展开了快乐的游戏,当用魔法棒点点点朋友的时候,点点一会变多了,一会变颜色了,孩子们不由得发出“哇!哇!”的惊呼声,还不由自主地拍起了小手,大大激活了幼儿的阅读情感。吹泡泡是幼儿非常喜欢的游戏,孩子们轻轻地吹、用力地吹,点点不断地变大再变大。当孩子们用力摇晃点点的时候,“猜猜看点点会有什么变化呢?”孩子们展开了丰富的想象,并随着点点朋友一起向左摇,向右摇;向左跑,向右跑……教师还把魔法棒交给了孩子们,让孩子们自己体验点点变变变的乐趣,体验到成功的快乐。在游戏中快乐地阅读是本次活动的根本宗旨,孩子感受到这本书的神奇、有趣。
在快乐的游戏阅读中,孩子们是愉悦的、自由的,极大地激发了孩子们的阅读兴趣,自主阅读能力也在与点点朋友的互动中得到了提升。
(二)结合绘本内容来设计游戏化活动
例如,在引导幼儿参与到《艾玛捉迷藏》的绘本教学活动中,其绘本的内容主要就是引导幼儿知道动物的保护色,明确保护色在人们实际生活中的运用和作用。在绘本中会有很多孩子嬉戏玩耍的画面,这些内容是最符合幼儿实际情况的。因此教师可以结合这一绘本内容来设计游戏化活动,使得幼儿在实践活动中更好地理解动物保护色的重要性,并且在教师的引导下,帮助幼儿认识到保护色在实际生活的作用与意义,真正为提升幼儿积极性和学习兴趣提供保障。另外,这样的教学形式能够更好地满足幼儿好奇、探索以及想象等心理特点,使得他们在绘本游戏中始终保持良好的兴趣以及积极性,并让幼儿在游戏规则中体会有关动物保护色的一些秘密,由此使得幼儿能够形成基础知识体系,进而让幼儿在游戏中掌握更多知识。
(三)绘本表演鼓励幼儿自主性创编
绘本之所以能够在幼儿表演游戏教学中受到广泛的欢迎,其中一个很重要的因素在于,绘本本身故事的多样性以及思维空间的广阔性,这都能够在很大程度上延伸幼儿的思想空间,从而为其后续的游戏表扬创造更多的可能性。在进行游戏表演的时候,幼儿可以结合自身的理解和想象力,来进行有效的故事改编,对于绘本故事中的角色和具体情节,来进行富有创造力的表演,从而提升其表演的自主性,有助于提升幼儿的游戏创编意识,为其后续的学习和成长奠定坚实的基础。
(四)制作道具,动手操作
绘本教学游戏化要起到学科融合的效果。教师可以引导幼儿在完成绘本阅读的同时开展各种手工、美术的活动,通过活动提升幼儿动手操作的能力。陶行知提出“教学做合一”的思想认为,教师若在绘本中加入一些小实验,让幼儿尝试动手展现小实验的内容,则能加深其印象。此外,还可以让幼儿画一画故事中的角色,围绕其形象制作手工艺品,这样也能提升幼儿的动手能力通过动手制作道具的方法,原本平面的人物形象变得立体化,幼儿和它们的接触更亲密。幼儿拿着自己制作的道具讲述绘本故事,讲述兴趣会更加浓厚,这样就将美术、手工、阅读、表达等融合到一起,起到绘本教学游戏化的效果。
结束语
在幼儿绘本课程游戏化教学中,应将幼儿生活环境视为基础,通过确保幼儿在熟悉的、又充满好奇的环境下,参与到课程教学活动的学习中,通过不断丰富教学内容,让幼儿在阅读和课程参与中积累更多经验以及学识,为强化幼儿综合素质以及良好品质提供坚实保障。所以在幼儿绘本教学中,教师应注重游戏化教学模式的运用,针对幼儿特点和教学要求,积极实现绘本课程和游戏化形式的融合,以此来为幼儿营造良好的教学氛围,为促进幼儿未来健康的发展奠定坚实保障,确保幼儿能够实现健康快乐地成长目标。
参考文献
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