林娓琴
大田县实验幼儿园，福建 三明 366100
摘要：随着《指南》的颁布，越来越多的人意识到幼儿音乐教学的重要性，幼儿学段作为一个基础学段，是幼儿学好其他知识的关键时期，提升幼儿集中教育活动教学质量，对促进幼儿全面发展具有重要的推动作用。《指南》中指出：幼儿艺术领域的目标就是让幼儿感受美、发现美、创造美。我们要提高幼儿园音乐活动的教学质量，更要将信息技术深入贯彻到音乐活动当中，打造幼儿品质集中教育活动，精品集中教学活动，提升幼儿教学质量，促进信息技术在幼儿园音乐教学过程中的应用。
关键词；学前幼儿 品质集中教育活动 音乐
引言：在多媒体教学模式的指导下，教师应该及时的转变教学观念，利用不同模式的教学方式，不同形式的教学策略，针对不同幼儿的特殊情况，开展幼儿园音乐教学。尤其是在智能化时代的引领下，教师应该主动学习新技术，通过利用新技术，新形式，提升幼儿对于音乐活动的兴趣，增强幼儿学习的主动性，从而大大提升幼儿园音乐教学的集中教育活动质量。教师更应该主动学习，主动研究，充分应对多媒体教学模式带来的难题，确保每一个幼儿学习质量的提高，促进幼儿的全面发展。
一．幼儿园信息技术教育现状
（一）部分教师无法更新信息技术教学观念
随着多媒体教学技术的不断发展，部分学校虽然开展了对于教师的多媒体教学培训，但是效果并不明显。目前的多媒体集中教育活动仍存在着很多弊端，例如部分教师无法及时的转变教学观念，对多媒体教学还未产生深刻认识，忽视了多媒体教学的严肃性及互动性。此外，部分教师由于年龄较大，接受新事物的能力较差，无法熟练地使用新兴的智能化技术开展多媒体教学，严重阻碍了多媒体教学模式的顺利推进。由于多媒体教学的特殊性，对教师的教学计划安排做出了更高的要求。休息时间与学习时间的合理搭配，对幼儿的学习效率具有重大的影响，部分教师无法处理好两个时间的平衡，导致幼儿在多媒体教学学习的过程当中容易产生疲劳感，大大影响了幼儿的学习积极性，降低了幼儿集中教育活动教学的质量，教学的成果大打折扣。
（二）部分幼儿无法适应信息技术教学模式
多媒体教学模式虽然带给了大家不少便利，但是新兴事物都有两面性。对于幼儿来说，多媒体教学活跃了实体集中教育活动，但是幼儿阶段的幼儿自控能力较差，所以部分幼儿无法集中注意力进行严肃学习，没有了严肃学习氛围的督促，幼儿的学习意识下降。此外，多媒体教学模式只照顾了大部分幼儿，对于一些幼儿的特殊问题，教师无法针对的进行解答，幼儿的学习困境增多，学习效果大打折扣，许多知识点没有熟练掌握，导致后续的学习困难加大，幼儿学习的积极性下降。
二．充分利用智能化多媒体技术，打造信息技术集中教育活动
信息技术在音乐活动中的优势也是显而易见的。过去，我们为了让幼儿更快更好的理解歌词内容或者歌曲旋律，经常会花费很多心思绘制各种图谱，再让幼儿跟着图谱一遍一遍地练习。这些图谱是静态的，在教具的保存和重复使用上也有诸多的不方便。而多媒体技术不但具有变静为动的特点，还可以根据活动的开展需要在原有的课件上灵活的调整。
在我执教的一次音乐活动《找朋友》中，我用一段游戏视频导入活动，视频中欢快的音乐一下子就吸引了幼儿的注意力，然后出示一张张笑脸展开节奏的练习，生动形象的动画给音乐注入了充分的趣味性和活力，在活动中孩子们的学习兴趣很高。第三个环节中，他们对变化的节奏图谱更是好奇，小手指轻轻一点，节奏型就出现了新的变化，原本一节枯燥无味的节奏活动就在这样轻松愉快的气氛中变得生动有趣。
三．整合丰富多彩的教学内容，创新信息技术教育的形式
幼儿教学的过程是复杂的，内容多样，幼儿教学中的每一个知识点都不是孤立存在的，作为幼儿教师，要有自己独特的授课思路，尤其是可以通过信息技术教育教学实践形成自己独有的教学观点，将一些复杂的知识巧妙地融入到信息技术集中教育活动教学中，通过创新的教学策略将这些复杂的知识传授给幼儿，使幼儿能够更加清晰明了的学习，从而提高幼儿的音乐素养，提高幼儿园音乐活动的质量；同时，教师应该在合理的时间安排下，利用多种信息技术教学形式，创新教学方法及思路，让幼儿在音乐的大环境中得到熏陶。
四．创新集中教育活动形式，打造信息技术品质集中教育活动
教师应该丰富集中教育活动形式，将多媒体游戏引入幼儿音乐活动，游戏教学是快乐教育的重要实现形式，在游戏学习中积累经验。经验来源广泛，可以来自于观察、思考、操作、交流等各个方面，教师应该注重幼儿的实践，让幼儿亲身参与，创新集中教育活动形式，让幼儿获得必须的活动经验。在幼儿音乐活动教学中引入多媒体游戏这种教学方式，可以大大增强幼儿的学习积极性。幼儿在游戏过程中不断提升自己的同时也活跃了集中教育活动氛围。教师也可以向孩子们科普一些幼儿感兴趣的小知识或者小故事，例如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，这是对孩子进行感恩教育的好题材，教师通过有趣、感人的动画让幼儿理解歌曲内容，不但能很快让幼儿记住歌词，还能对幼儿的演唱情感上有所触动。
五．充分发挥幼儿在幼儿信息技术集中教育活动中的主体性。
幼儿教师应该及时更新教育理念，将师幼在集中教育活动上的角色进行合理定位，把握科学合理的师幼关系，充分发挥教师在音乐教学中的主导作用以及幼儿的主体性。在一些音乐活动中，老师扮演了重要的角色，没有充分发挥幼儿的主体性。比如音乐欣赏《狮王进行曲》，有的老师就是让幼儿反复地聆听音乐，告诉他们每个乐段的不同等，幼儿完全没有自己理解和辨别的空间。所以我们需要注意的是，幼儿学习知识的兴趣提高不仅需要一问一答式的灌输学习，更需要的是幼儿主动的探索学习，因此在幼儿园音乐教学的过程中，老师要充分发挥幼儿的主体性，例如前面说的《狮王进行曲》，教师可以在第二次欣赏的环节用课件的动态演示引导幼儿自己感受乐段的不同速度和强度，从而提高幼儿对音乐的感知能力，体验到音乐活动的乐趣。
结束语：幼儿教师肩负着培养祖国花朵的重任，要积极转变教学观念，创新教学形式，打造信息技术教育活动，充分调动幼儿在集中教育活动中的积极性，激发幼儿学习兴趣，进而促进幼儿的全面发展，更要认识到每个幼儿都是不同的个体，促进幼儿的全面发展，营造学前幼儿教育的品质集中教育活动。
参考文献：
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