丁玲
河南省永城市第七幼儿园
游戏是幼儿园的基本活动，也是教师组织教育教学的主要形式。而幼儿的游戏是以丰富多彩的玩具作为媒介的，教师的教育活动也是以直观形象的教具作为支持的。玩教具对幼儿获得的知识、理解世界、适应环境是必不可少的。玩教具是教师教育教学活动中的好帮
手，也是幼儿生活和学习中的良师益友。
三至六岁幼儿的思维水平还处在形象思维为主的阶段，而数学却是一门比较抽象的学科。抽象的数学只有和具体形象的玩教具结合起来，让幼儿在自己的操作中发现、探索、建构知识，这样的学习才更有利于幼儿的理解和记忆的保持。为了让幼儿的数学学习更加直观、形象，在玩教具的应用上我是从以下几方面入手的：
第一、利用已有教育资源，开发传统材料的不同玩法。在幼儿园中，有一些操作材料是随处可见的。如：海洋球、插塑雪花片、数字卡片、点卡、实物卡片等。这些玩教具是幼儿最为熟悉和喜爱的，只要教师稍动脑筋，就能让这些传统的玩教具焕发出新的活力。
案例1:在小班学习《按颜色分类》这一活动时，我为幼儿准备了五颜六色的海洋球，根据球容易滚动的特征，设计了《送宝宝回家》的游戏。游戏开始，教师引导说：球宝宝可调皮了，喜欢到处乱跑，他们出去玩时，找不到自己的家了，请你把他们送回家吧！红宝宝的家是一间红房子（红色箱子），绿宝宝的家是家是一间绿色房子，蓝宝宝的家是蓝色房子······现在宝宝要出去玩（把各色球随意撒在户外地上）请幼儿把宝宝送回家吧。幼儿兴高采烈的在场地上奔跑着，把一个个调皮的“宝宝”捉住，并按要求送回了家。活动在轻松愉快的气氛中结束。
案例2、插塑雪花片是幼儿熟悉和喜爱的玩具之一，中班的数学区摆放着许多雪花片，区域活动时，幼儿三三两两的来到这里，有的拿起分类盒按颜色给雪花片分类，有的则拿起雪花片按一定的规律插出自己喜欢的图形，有的按小盘中不同的数字，把相同数量的雪花片
放在指定的盘子里。同样的雪花片，在不同孩子的手中，开创出了不同的玩法。
案例3、数字卡片是教师在教学教学中经常使用到的教具，教师把数字卡片和其他一些游戏元素有效结合，让卡片也充满了趣味性。在学习物与数的对应时，我和幼儿玩了一个《我是司令你是兵》的游戏：教师（或一名幼儿）当司令，手拿数字卡片。教师边说儿歌：“我是司令你是兵，我的命令你听不听？”儿歌说完教师出示数字卡片，幼儿看清后说儿歌：“你是司令我是兵，你的命令我全听。”说完按照卡片上的数字拍几下手。为了让小班的孩子更好分的认识10以内的数，我把10内的数字分别写在不同颜色的卡纸上，并把它们剪成4、5块不等的数字拼图，投放数学区，让幼儿在拼拼摆摆中加深了对数字的认知。
另外，像小鼓，小铃等在幼儿听音计数、按数取物等方面也能得到非常好的应用。
第二、以自然物和废旧物为材料，设计制作与教育内容相适应的玩教具。
在我们的周围，存在着取之不尽、用之不竭的自然物和废旧物，只要教师开动脑筋，通过想象、创造，采取利用原型、展开制作、合并拼装等方法，就可以变废为宝、变美为丑。一个个随手可得的废弃物，就变成了栩栩如生的玩教具。
案例1、在小班的数学区里，摆放着高矮不同的十几个塑料瓶字做成的瓶宝宝，瓶宝宝长着圆溜溜的黑眼睛，月牙形的红嘴巴，可爱极了。在瓶宝宝的肚子上还画着黑色的小圆点，有的是一个，有的是两个，还有的是三个······瞧！有的瓶子上还写着数字呢！有的是1,有的是2,有的是3······区域活动时，静静在拿着瓶宝宝喂它吃豆子：静静轻轻拿起瓶子，仔细的数着上面的小黑点，1个、2个、3个······数完了，就给瓶宝宝喂豆豆，1个、2个、3个······喂好了，静静拍拍瓶宝宝的肚子说：“吃饱了，到那边去”，接着静静又拿出一个写作数字4的瓶宝宝，喂了4颗豆子，静静数着喂着，喂的非常认真。翔翔的玩
法却和她有所不同：翔翔拿出了三个高矮不同的瓶宝宝说：“立正！今天我要给你们排排队，先从高到矮排吧。你站第一，你站第二，你最高，站在第三吧”翔翔说着、排着，不一会，三个瓶宝宝就整齐的排好队了。
案例2、同样是塑料瓶，在学习10以内的倒数时，却发挥着不同的作用：首先小朋友用鲜艳的彩纸把瓶子进行了简单的改装，变成一个火箭的形状。幼儿手拿“火箭”来到户外，幼儿一边倒数10个数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1一边把瓶子向上抛，看谁的火箭升的高。
案例3、数学区里孩子们在玩五颜六色的吸管。
第一组：孩子们再用吸管玩拼图呢！有的拼成了一座房子，有的拼成了一棵树，有的拼成了一辆汽车、一条小鱼······幼儿想着、拼着、欣赏着自己的创作，脸上写满了开心。
第二组：教师把吸管剪成长短不一的小段，幼儿在给吸管排队，有的幼儿按从短到长排队，有的幼儿按从长到短排队，有的幼儿按长短长短交替的规律排队。幼儿把吸管排出了不同的花样，心里非常满足。
同一种材料，教师根据其存在的不同的特征，发掘其存在的数学元素和教育价值，这样的玩教具就会在我们的教育教学中身兼数职，起到不同的教育效果。
玩教具是为幼儿的学习服务的，教师在玩教具的设计和使用上应充分考虑到幼儿的需要，让玩教具更好的服务于教学，让教师教的得心应手，幼儿学到乐在其中！