陈静
河南省郑州市郑东新区基础教育教学研究室
摘要：幼儿园的孩子在安全防护意识方面缺乏自我保护的意识，很多情况对一些安全意识的防护以及措施，并不具备辨别的意识，这也就导致了在幼儿阶段，会发生很多有关幼儿安全隐患的问题。幼儿园大班是幼儿良好行为习惯养成的关键阶段，因此，在幼儿阶段，为儿童打造健康安全的教育环境，帮助幼儿树立起正确的安全意识就显得尤为的重要，本文就幼儿园大班在安全教育问题中的教学策略研究做出简要的分析。
关键词：幼儿园；大班；安全教育
幼儿园是孩子安全意识养成的关键阶段，安全意识更应该从小为幼儿进行建立。每一个孩子都是家长的心头肉，出现一点微小的闪失，都会使得家长手足无措，因此，在幼儿期间，幼儿园与家庭就要注重幼儿安全意识的教育，帮助儿童树立自我防护的安全意识，为学生营造一个健康成长的安全环境。下面将从举办安全教育活动、巧用游戏安全课堂以及家园共育三个角度对如何对幼儿大班的幼儿养成良好的安全防范意识进行了简单的浅析。
一、举办安全教育活动，提高幼儿安全保护的意识
在大班幼儿的安全教育活动中，幼儿教师要善于根据大班幼儿活泼好动的特点进行安全教育活动的举办，安全性的教育活动能够使得幼儿明白日常生活中哪些行为是安全的，哪些行为是危险的，帮助幼儿从小树立起安全行动的自我保护意识。[1]例如，幼儿教师在为幼儿讲解马路红绿灯的前行情况时，可以根据大班幼儿能够听懂歌谣，并对歌谣记忆力比较快的特点，将红绿灯进行歌谣的编制，“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”形象生动的歌谣能够帮助幼儿对交通规则有着更加形象的掌握，为了更好的促进大班幼儿对交通规则的理解，教师还可以举办“画一画红绿灯”的绘画活动，大班的幼儿特别喜欢在本子上写写画画，顺应幼儿在这一阶段的特点，帮助幼儿对不同颜色的红绿灯进行区分，从而帮助幼儿养成良好的安全意识，安全教育活动，在大班的幼儿教育活动中，应该定期反复的举行，人的记忆力都有弱化的一个阶段，幼儿阶段对事物的记忆情况比起成年人更是短暂，幼儿的大脑还没有经过知识学习的系统开发，因此，幼儿教师多次重复的举办安全教育活动就显得尤为的重要，安全教育活动是幼儿正确行为养成的一个阶段，教师应该加以重视并在教学的实践中加以应用。
二、善用游戏引入活动，提高幼儿安全活动的兴趣
大班的幼儿通常对游戏课堂参与程度比较高，好玩是孩子的天性，在幼儿阶段，孩子的学习压力也没有那么大，游戏课堂是非常适合幼儿的一种教学课堂。[2]因此，将安全意识融入到幼儿的游戏课堂中能够调动幼儿对安全知识学习的积极性，还有助于帮助幼儿对安全知识进行长久的记忆。例如，幼儿教师可以引导孩子进行《警察导航》的游戏活动，在这个游戏中，在教师的合理安排下，一个幼儿扮演警察，其他的幼儿扮演行人，教师手里拿着用不同颜色做成的红绿灯的卡片，在教师拿起红色的卡片的时候，行人要停止从警察的面前跑过去，在教师拿起绿色的卡片的时候，行人要快速的从将警察的面前走过去，在教师拿出黄色的卡片的时候，行人要马上停下走路。
行人如果违反了交通规则，警察要负责将行人抓出来，被抓出来的行人要负责为大家进行一个精彩节目的表演，如果警察没有抓到违反交通规则的行人，则警察为大家进行节目的表演，并换一个行人接替警察的职务。在这个游戏的活动过程中，幼儿既能够快乐的进行玩耍，又能够对安全理论知识方面的行为进行实践性的练习，从而提高了学生对安全意识的防范意识，能够对错误的安全行为进行及时的矫正，对正确的安全意识有着自己的理解。游戏与安全知识相互交融的安全设计能够在最大程度上提高幼儿的安全防护意识，提高幼儿安全防护的主动参与感，使得幼儿在轻松愉快的游戏氛围中不知不觉的掌握了有关安全的理论知识，促进幼儿对安全意识的深入理解，将理论与实践进行了完美的融合，是大班幼儿阶段，幼儿安全意识养成的一个非常重要的教学实践。
三、开展家园合作班会，提高幼儿安全防护的行为
幼儿安全意识的养成，仅仅依靠幼儿园的管理是不够的，它需要家长与幼儿园进行携手的努力，共同的促进幼儿在安全方面的防护意识。[3]家园合作，共同为幼儿安全意识的养成保驾护航，才能真正的为幼儿安全意识的养成打下良好坚固的基础。例如，在进行《不要轻易给陌生人开门》的安全意识教育课程时，幼儿教师可以邀请幼儿家长一起参与到该活动当中，教师在课堂上可以通过多媒体导入的形式，将一些拐卖儿童的视频选取幼儿可以观看的片段为幼儿进行播放，枯燥的理论知识永远都没有生动形象的视频来更有助于幼儿的理解。同时，教师可以引入《大灰狼与小红帽》的故事为幼儿进行安全防护意识的举例论证。将大灰狼比喻成拐卖儿童的坏人，将小红帽比喻成给坏人开门的不听话的小孩子，通过视频引用加故事举例的方式让幼儿明白，随便为陌生人开门的行为习惯是不对的。同时，家长在家里也要加强幼儿这方面的安全防护，可以聘请几个靠谱的演员，扮演陌生人到自己的家里敲门，看幼儿的反映，如果幼儿没有为陌生人开门，就奖励幼儿最爱吃的零食，如果幼儿为陌生人开门了，可以适当的对幼儿进行罚站五分钟的惩罚。通过建立奖励机制以及惩罚机制帮助幼儿去分辩给陌生人开门的行为是不正确的，不给陌生人开门的行为是正确的安全防护意识。幼儿的安全防护教育一直以来都是一个非常重要的话题，它不仅需要幼儿园的教师对幼儿进行正确的指引，它更需要家长与幼儿教师相互配合，一起为幼儿营造出安全的成长环境。
四、结论
“十年树木，百年树人”，在幼儿的成长阶段，离不开教师与家长的正确指引，尤其是在幼儿的安全意识防护方面，更是应该从小为幼儿树立正确的安全防护意识，使得幼儿能够辨别生活中的一些不安全行为，对自己进行自我的安全保护。因此，在幼儿的大班教育中，教师要善于运用游戏课堂、家园合作等等有效生动的教学策略，将幼儿安全意识的养成与多种有效的教学策略进行融合，促进大班幼儿对安全知识的理解，从而促进幼儿安全意识的养成，为幼儿打造一个健康的安全成长环境。
参考文献：
[1]林雯.幼儿园大班安全自救游戏体验区组织策略优化的行动研究[J].新课程(综合版),2018(07):17.
[2]王爽.幼儿园大班安全教育实施现状的个案研究——以四平市C幼儿园为例[J].散文百家,2018(04):136.
[3]潘莉华.大班幼儿自我保护意识的培养[J].时代教育,2014(18):195-196.
[4]韩莹莹.幼儿园大班安全教育教案设计:防火[J].新课程学习(下),2012(11):35.