蔡廷丽
山东省聊城市高唐县第四实验小学 252800
摘要：小学数学教学质量的高低很大程度上影响到学生对知识的求知欲，因此提高小学数学教学质量是对每一位小学数学教师提出的必然要求。基于此，本文就对如何提高小学数学教学质量展开论述。
关键词：教学质量；小学数学；方法策略
引言：小学数学学科的教学目标在于启迪学生思考，鼓励学生创新，以在教学过程中发展学生的思维能力与培养学生的情感态度。只有根据数学学科的培养目标制定教学方法，才能达到最佳的教学效果而促进学生能力的提升。
一、借用多媒体，丰富教学内容
在信息技术的支持背景下，多媒体教学被多数教师引入课堂，鲜活的教学方式能够丰富课堂内容，把课本上的死板知识变得活跃灵动，提高学生的兴趣。例如,在学习《对称、平移与旋转》内容时,教师可根据低年级小学生爱玩、好动、好奇的特点,及以无意注意、直观形象思维为主的学习心理,教师可构建这样的课堂教学:首先，课前开展“对称、平移与旋转”相关游戏活动,让学生将拳头放置胸前,按照“1、2、3”数字口令将手臂向下或向下平移;或是将双手拇指对压按口令将手腕上下转动,使学生在游戏中对"平移、旋转"有一定体验认识。结合小学生心理特点,以游戏为学习载体、教学导入,可使学生在游戏中对教学知识有一定的好奇、探究欲望,还可营造良好、有趣的课堂氛围,利于后续教学活动开展。
二、引用数学文化，打造融洽课题
数学文化是一个非常大的概念，教师可以提炼文化，设置数学思维、数学实践和数学方法等几个指标。如果将这些指标应用到教学实践中，就可以实现文化的渗透。具体来说，教师在讲解理论内容时注重教学方法，使学生掌握解决类似问题的方法；在讲解实践应用性强的内容时，可以普及数学思维，让学生在生活实践中运用。通过这样有针对性的教学，教师可以进一步实施数学文化的普及。例如，在《可能性》一课中。本课程内容属于明显的实践应用内容，教师应在本课程中培养学生的实践应用能力。首先，教师应在教科书中解释有关可能性的教学内容，然后准备一个盒子，放5个红球和3个白球，让学生随机抓一个，找出哪种球更容易被抓住。
结合教材的教学内容，可以明显看出红球的引入大于白球的引入，使学生了解相同概率的基础是相同的基本事件，从而进一步提高学生在日常生活中对概率的判断能力。
三、加强合作探究学习，帮助学生掌握知识
小学是学生接触正规系统学习的开端，教师应该注重培养学生合作探究学习精神和习惯， 教师引导学生组织实践探究活动是为了更好的巩固课堂学习知识，培养学生创造创新能力，提高学生自主学习和探究能力，通过实践活动的开展学生可以从中学到更多教材中没有的知识，加深学生对理论知识的理解和掌握。例如，在讲《认识钟表》这一单元，钟表在我们的日常生活中体现着不可或缺的作用，但是随着科技时代的进步，现在电子产品迅速兴起，电子表、万年历、手机等电子设备已经开始慢慢的替代了钟表的存在，这让学生在学习钟表时有着一定的难度。所以在设计这一单元时，教师可以采取小组合作的方法，让学生学会在小组里面展开探究，教师可以给一个小组内发一个表盘，在学完这一课时以后，紧接着用拨时间的游戏来巩固。让学生小组合作，互相拨一拨、说一说。这样在小组内合作探究学习，比单纯的接受学习要更加深刻，帮助学生对知识的掌握。从而让教师在教学中事半功倍。
四、创设实际情境，打造趣味教学
情境是指真实再现学生生活或学习中熟悉的场景，在小学数学教学课堂中使用情境教学法，可以让学生对数学知识学习产生熟悉的感觉，然后进行理论知识传授，这样能够保证学生对理论知识的接受程度，不至于让学生对理论知识学习产生恐惧心理。同时也是为了给学生营造轻松愉悦的学习环境和氛围。例如:在教授《100以内数的加减法》这一课时,教师可以设立情景,某天学校组织体育比赛,小明、小菲、小红都去参加了射箭比赛,射箭比赛一共三轮,最后他们的成绩单公布,请同学们观察表格中的信息,说一说都发现了哪些数学信息,教师让学生自己探讨,自主发言,同学们经过激烈的探讨,教师再次进行鼓励,然后再次引导学生们。同学们,这三位同学因为比赛的输赢而发生了争执,你们觉得他们谁说的对?为什么呢?教师逐步引导学生们观察数字进行对比,让引导学生们去尝试加法的计算,教师这时可以作为参与者与同学交流,引导学生观察,采取竖式的加法计算,让每位学生都能非常快速的学会掌握数学的知识。
结束语：总之，高质量的小学数学教学是每一位小学数学老师的毕生追求。小学阶段培育学生的数学学习兴趣会在很大程度上影响学生后期的学习，如果没能激发学生的学习热情，甚至让他们心生烦厌，这对数学教学的开展会形成很大的阻碍。因此，小学数学老师要灵活运用新思维的创新教学方式开展教学，从而激发学生的学习兴趣。拓宽他们的学习思维，并辅以教学活动来实现教学质量提升的教学目的。
参考文献：
[1]赵源.浅谈如何打造小学数学教学的高效课堂[J].中国校外教育，2019（10）.
[2] 邓强.浅淡如何提高小学数学课堂教学质量[J].读与写（教育教学刊），2018（03）.