郑素勤
田家庵区第五幼儿园 安徽省 淮南市 232007
摘要：学前教育作为孩子学习生涯的启蒙教育，必须要利用好这一关键阶段，采用多元化的教学方法，合理展开教育活动，使幼儿的语言表达得以提高，以期促进幼儿能够更好地成长。
关键词：幼儿教育;语言氛围;榜样示范;语言活动
引言：语言是人与人之间最为重要的交流工具，是人类思维的载体。发展幼儿的语言能力，有利于幼儿智力、情感的发展，语言技能是幼儿终身发展的基础。因此，幼儿园教师应在日常生活与教育活动中，有意识、有计划地培养幼儿的语言能力。
一、幼儿“语言教育”的重要意义
研究表明，3岁的幼儿已经可以掌握大约1000个词汇，能够用母语进行对话交流，可见3岁左右是幼儿语言学习能力的高峰期。3岁到6岁则是幼儿语言发展的又一个高峰期，这期间既有来自于家庭的语言教育，又有来自幼儿园的语言规范化教育，所以，这一时期的幼儿语言训练，极大地影响了幼儿今后驾驭语言文字的能力。语言是思维的载体，思维是智慧的核心，发展幼儿语言能力，归根结底对幼儿的智力发展起着关键性的作用。
二、提高幼儿语言教育有效性的策略
（一）融入民谣教学，增加互动交流
将民谣与幼儿园教学活动相融合能够使课堂内容更加有趣，增加幼儿对学习的兴趣，唤起幼儿的语言学习能力。民间童谣的编写取材于生活，内容简单又富含生活道理，幼儿理解起来并不费力。通过歌谣学习，幼儿对生活事件的了解会更加清楚，增进对生活事物的认知，这对增进幼儿对生活的理解、发展幼儿的生活能力有一定的好处。民间流传歌谣大多语言通俗，节奏明朗，很容易就能熟练吟唱，幼儿在歌谣学习的同时也在锻炼其语言表达能力。民谣的音律音韵特点鲜明，对于刚开始学习语言发音的幼儿来讲，是很好的学习工具。教师要认真发掘有利幼儿学习的民谣，充分利用民谣特点来对幼儿的发音展开教学，使幼儿能在民谣歌曲的氛围下，轻松掌握音调和韵脚的学习，该学习方式也更加轻松有趣，使幼儿爱上语言学习。民谣创作的来源与生活，其词句间包含的对情境的描述，不同的歌谣包含着不同的情境。幼儿在歌谣学习上会对不同的情境进行想象，这有益于拓展儿童的思维想象力。幼儿教师的职业素养要达到一定的水平，教师要结合幼儿学习特点选出最适合幼儿学习的歌谣，将歌谣的价值深度挖掘，充分利用歌谣特点来展开幼儿语言教学活动。例如，歌谣“大街上”就是帮助幼儿学习生活场景的一首歌谣。在这首歌中，我们可以了解到它提及了一些店铺，进而联想这些店铺在生活中的作用是什么。这些都能很好地帮助幼儿增加生活认知。在歌谣学习中，幼儿也会引发对现实生活中大街的联想，对生活中真实存在的店铺有更加清楚的认识。我们民间流传的歌谣曲目众多，再如歌谣“花开歌”，学习这首歌谣会增加幼儿对花的了解，教师可以提问孩子们见过什么花，并且拓展学习不同季节会开那些花。在这首民谣歌词中有：“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙”的句子，这样又有利于幼儿对四季的认识，又对幼儿了解学习自然帮助巨大。
（二）激励“创造性”说话的语言能力
语言表达离不开具体的情景和事物，特别是幼儿的语言表达，其抽象能力和想象能力都处于萌芽阶段，幼儿语言更多地体现为浅显的、情景化的语言交流。因此，语言表达的内容选择对幼儿语言教育活动来说是至关重要的。通常来说，幼儿语言训练的内容选择应当注重“广泛”和“浅显”的要求。例如，面对小班的幼儿，可以选用“我的爸爸、妈妈”、“我的玩具”等作为说话内容；对于中班幼儿，则可以稍作难度增加，比如“有趣的动物”、“快乐的旅游”等；对于大班的幼儿，则可以选择具有逻辑与推理初步的内容，例如“怎样读钟表”、“认识人民币”等。正是通过一系列的生活化实际事物，才可以激发幼儿说话的欲望，从而使他们在实践中学会创新表达的语言能力。
（三）应用信息技术，丰富语言情境
信息技术如今在我们生活中的应用越来越普遍，将其利用在幼儿教学中也会给课堂带来很大的方便。利用电脑的视频、音乐功能，能给幼儿带来更大的视觉上和听觉上的直观感受，提高幼儿信息接受能力。在教学中播放视频，幼儿通过观看视频对情境的认识会更清楚，对动画人物的语言理解更深刻，进而提高语言思维水平。在开展游戏教学中，仅依靠教师动员会使游戏略显无味，播放合适的伴奏会给游戏氛围带来极大的改变，音乐有利于营造轻松的氛围，大家更容易在音乐中被带动起来，全身心投入游戏，感受游戏的欢乐，幼儿在游戏中得到语言能力的提升。
例如，教师在开展《家电用电安全》教育活动时，利用多媒体演示动画角色向幼儿提问电器使用方法的场景，幼儿很容易被动画所吸引，进入思考的状态，联系实际思考电器使用方法。教师组织幼儿开展回答，使同学们都能参与进来交流，这样的课堂氛围也是活跃的，对提高幼儿语言能力很有帮助。再如《秋天的雨》教学中，可以播放背景音乐《秋日私语》，多媒体能将静态的、平面的转化成动态的情形，伴随着音乐轻轻地响起，秋天的大门徐徐打开，在诗情画意中，幼儿对秋的认识逐步加深，学习课文内容成果显著。
（四）培养“善倾听”的语言交流品质
善于倾听他人的谈话，是一种人际交流的重要品质，如果在交流中别人说什么都不清楚，何谈交流呢？怎样培养幼儿的倾听能力呢，有理论指出：让幼儿学会倾听的有效途径是让他们懂得事物的因果联系。例如，孩子想要购买玩具车，可以引导他存零花钱，告诉他只有存够零花钱，才可以去购买想要的玩具。再如，告诉孩子，如果不讲卫生乱吃东西，就会生病到医院打针，怕痛的孩子会特别注意倾听这些重要的语言信息，从而逐步领悟语言交流的技巧。
结论：总之，语言教育是幼儿园教学的关键任务，教师需要对语言教育有足够的重视，采用多元化的教学方式，充分利用儿童文学，组织高效的语言教育活动，使幼儿在欢乐的游戏中学习知识，锻炼语言能力。语言教育活动的开展方向很广，教师要认真考虑，从幼儿发展水平、身心特点出发，制定真正适合幼儿学习的语言活动，提高幼儿的语言水平。歌谣、故事、绘本、多媒体都是教师展开幼儿教学的得力助手，教师要合理利用这些教学资源，巧妙设计教学活动，提高幼儿的语言学习能力。
参考文献：
[1]计君．论在课堂教学中如何实现幼儿语言教育最大化[J].学校教育研究，2020,(07)
[2]顾鹤艳.怎样提高幼儿语言教育的有效性[J].科幻画报,2020(07):109.
[3]陶柳桢.中班幼儿语言能力培养的个案研究[D].广西师范大学,2017.