张露
河南省南阳市西峡县县直幼儿园 河南省南阳市474500
摘要：现阶段幼儿园教学质量逐渐变成有关教育部门主要关心的问题。幼儿园大班的幼儿已经具有了语言能力，建立一个开放、包容的师生沟通氛围具有十分重要的教育意义。这种教学特征还体现出了语言课堂的开放生成性的必然性。幼师在和幼儿交流与讨论的时候，不但需要确保语言上沟通的顺畅，也需要完成思想的沟通，经过教师和幼儿的沟通问答活动可以在一定程度上提升幼儿自身的语言表达能力，体现出开放性教育作用。
关键词：幼儿园；大班语言；课堂教学；开放生成性
在幼儿园时期让幼儿形成语言表达能力有很深的意义。幼儿园大班的幼儿还处在语言能力的养成时期，在语言课堂教学的时候开放生成性变成了幼儿园教学发展的主要方向。所以，幼儿教师需要全面意识到提升语言课堂开放生成性的作用，根据幼儿的年龄和对事情的认识能力，选取合适的教学策略营造一个开放、积极的语言氛围，进一步提升幼儿语言表达能力。
一、幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性出现的问题
第一，教师提问的水平不高，提问属于幼儿园大班教学中的主要部分。在具体教学的时候，容易存在一个问题，即使教师也会让幼儿提出一些问题，而问题的质量很低，提出一些很浅的问题。这种提问题形式不能获得很好的教学效果。第二，语言教学主体单调[1]。大部分幼师把自己当作课堂教学的中心，太过注重知识的传授流程，而忽视了幼儿在教学中的语言，这种教学模式让幼儿的语言被剥夺。此外，有的幼师选取的教学内容很封闭，经过语言教学有有关活动，让幼儿得到情感体验是教师的教学目标。而在具体语言教学中，教师忽视了语言教学的开放性，把自身的教学观念让幼儿掌握，这种教学形式不能做到具体的开放目的。最终，反馈变成一种形式。反馈是教学针对幼儿的回答情况给予一定的肯定，有些幼师在，听取完答案之后，应该评价其准确性，形成的回应也比较敷衍。这种教学形式不能完成让幼儿思维具有开放性的目的。
二、幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性策略
（一）建立开放性的情境互动
在教学中，教师要按照活动的内容与幼儿的具体状况，选取合适地开放性语言，激励幼儿积极主动参与教学，能够灵活运用学习的知识。根据几个角度寻找问题的关键，让幼儿的思维空间更加宽阔[2]。可以在活动的时候提出具有开放性的问题，指导幼儿科学想象，放开假设，最大程度上让幼儿具有想象力。幼儿的个性在其中得到培养，让其领悟能力得到提升。
例如：在为幼儿比方歌曲“让爱住我家”时，在播放的过程中，为幼儿展现全家的照片或者图片。在听完以后，让幼儿回答一些问题：
师：“听完歌曲以后，给你们带来什么感受？”
生：“温柔、亲切、美好等。
”
师：看来小朋友们听完这些歌曲，有这么多不一样的感受，特别好。那么有请说出亲切的小朋友这首歌曲中哪个地方让年感到亲切呢？
生：“歌中唱得与我家相同。”
师：“是这么回事，你家中也有弟弟吗？父母在买礼物的时候你们都有是吗？”
生：“是的，父母为我们买的礼品一直都是相同的。”
师：“若是有的叔叔阿姨去你家，为你准备了两个不相同的礼品，你们会怎们选择呢？若是你和弟弟都很其中的一个，能和弟弟争吵吗？”
生：“不能和弟弟争吵，因为歌曲中唱了让爱住我家，我要爱护自己的弟弟，不与他争夺礼品。
师：“很好！看来这首歌曲都让你们懂得了做一名乖孩子，还爱其他朋友，由于我们幼儿园是一个和谐友好的家庭。”
通过情景的互动，让教师的语言教学具有开放性。幼儿对于问题的感受与理解还与其他的幼儿有不同的观点的互通。幼儿在此过程中，能够正确的对待事情，让问题具有丰富性，幼儿语言是一种幼儿之间的沟通，能够体现出教学意义。
（二）举办活动让课堂具有开放性
在幼儿园语言课堂教学的时候能够举行具体的活动，例如：“星空”这个绘画活动。在活动进行的过程中，教师需要提出问题，比如谁能说出看到之后的感觉是什么？有的幼儿说：“比较亮和篮。”教师问：“看来大家都说出了自身的感觉，可以说一说有这样感觉的原因吗？这个时候，有的幼儿或沉默，也许其还没有想出怎样运用语言把自身所理解的表达出来，教师需要为其留出一些时间，应该等待几分钟持续提问：有人想好了吗？想好了要告诉老师哦[3]。这个时候就会有幼儿站起来说出自身的理解：有的幼儿看见了黑黑的天空，还看见了星星，看见星星眨眼睛。教师可以继续提出问题：星星眨眼睛的原因是什么？天上除了星星以外还有别的什么呢？有一片黑的地方是什么呢？”而且要对回答问题的教师去夸赞他们，教师可以说：大家表现的太好了，我都没有看出来。在这个教学中，教师运用开放性的语言，激励幼儿思考问题以及叙述问题，并且也让幼儿有了充分的表达自己的空间，进一步让幼儿具有更好的展现自己的机会，进一步让教学活动顺利进行。
结束语：
综上所述，语言是人们表达自身情感的主要工具，还是课程教学的重点，在幼儿园语言教学中所还包含的内容不是特别复杂，因此要培养学生的能力。开放式教学是一个幼儿宽阔的学习平台，能够让语言教学获得发展。
参考文献：
[1]张风敏.浅述幼儿园大班语言教学方法[J].考试周刊,2019(A3):167-168.
[2]刘莹.幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性对策研究[J].科教文汇(下旬刊),2015(02):99-100.
[3]周燕军.浅谈幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性[J].中国校外教育,2011(19):147+121.