基于在幼儿园语言教学中创设教学情境的分析

发表时间:2020/11/27   来源:《中国教师》2020年第23期   作者:张婧
[导读] 在开展幼儿园教学的过程中,教师需要对幼儿的语言能力进行有效的培养。正常情况下,不论是教师的教学方法
        张婧
        新疆第六师五家渠幼儿园831300

        摘要:在开展幼儿园教学的过程中,教师需要对幼儿的语言能力进行有效的培养。正常情况下,不论是教师的教学方法还是教学环境,其都会对幼儿的学习质量及效率产生极大的影响。在教学期间,要想将幼儿语言教学的有效性进行提升,教师就需采用情境教学模式开展教学,通过创设相应的教学情境,语言教学可以得到优化,而借助角色扮演以及多媒体等教学方式,幼儿学习的兴趣也会得到激发,他们的语言表达能力也会得到有效的提高。基于此,本文围绕幼儿园语言教学中创设教学情境进行了分析和探讨,以期可以促进幼儿园教学工作的全面发展。
        关键词:幼儿园语言教学;创设教学情境

        引言:对于幼儿园的幼儿而言,因为他们的年纪极小,且不具备一定的自我约束能力及表达能力,正因如此,对于内心的想法他们无法用语言进行有效的表达。在开展教学的过程中,由于幼儿无法将自身的疑惑表达出来,也使得教师的语言教学具有极大的难度,当下幼儿的语言能力可以说是幼儿园教学中最为突出的问题,受到诸多因素的影响,幼儿的课堂学习质量也无法得到有效的提高。与此同时,因为幼儿缺乏学习的热情,且很容易受到外界因素的影响,所以在教学期间教师需要将教学方法进行转变,这样幼儿园语言教学的质量及效率也会得到有效的提高。
一、情境化设计教学内容
        因为幼儿对所有新鲜事物都抱有极强的好奇心,所以在开展教学的过程中,教师也要结合幼儿的这一特点,对语言教学的内容设定相应的教学情境,通过实现教学内容的情境化,幼儿的学习兴趣也会得到激发,这样不但有利于他们的身心健康,同时还能促进他们进行更好的发展。不仅如此,通过为幼儿合理创设教学情境内容,幼儿在学习期间产生的疲惫感会得到减轻,至于他们的观察能力以及知识的运用能力也会得到有效的加强,随着幼儿对知识记忆的加深,他们也能将所学的语言知识合理应用到实际生活之中。举例说明,在引导幼儿学习《好长好长的名字》时,教师需要先对教学内容进行了解,之后便可采用多媒体教学模式将其制成PPT,通过明确教学的目标,幼儿也能在听、说、猜的环节中理解蓝狐狸长长的名字,同时对于名字的由来也能进行一定的了解。

此外,教师还可借助文章名字的含义,让幼儿对故事的含义进行深入探讨,通过让幼儿进行角色扮演,即让一名幼儿扮演蓝狐狸,而教师代替旁白,这样幼儿便可完成所有的故事情节,对于该篇文章他们也能进行更深入的理解。在教学情境结束后,教师还可向幼儿提出问题,如“为什么它叫蓝狐狸呢?”之后幼儿便会对其进行总结。通过这种形式,语言教学的趣味性会得到提高,幼儿也可在情境中对知识进行学习和掌握[1]。
二、情境化设计教学方式
        要想将教学的质量进行有效提高,教师还要对教学方式进行合理采用,通过将教学方式与情境设计进行有机结合,幼儿园语言教学的质量也会得到最大限度的提高。不过教师在将情境设计融入到教学方式的过程中,还要对幼儿的成长特点进行重视,随着他们年纪的增大,其心理也会发生一定的变化,所以对于课堂教学,教师也要将其趣味性进行有效的提高,对于传统的教学方法也要摒弃,在情境教学中也要融入游戏教学。举例说明,在开展幼儿注意力教学的过程中,教师可借助《搭三角形》这一游戏进行,由一名幼儿负责指挥,其他的幼儿分为多个小组,之后让他们听指挥幼儿的指导进而搭建三角形。在这一过程中,负责指挥的幼儿会指导他们“向左走三步”,这时三角形幼儿就需向左移动三步,在这一环节,教师需要对各组幼儿进行观察,如果有幼儿移动出错,其需要为其他幼儿表演一个节目。通过将游戏元素融入到教学之中,幼儿的注意力可以得到有效的锻炼,他们的语言理解能力也会随之增强。不仅如此,在对教学情境进行创设的过程中,教师还要将其与实际生活进行有效联系,通过将生活中常见的知识带入到课堂教学中,也可避免幼儿在学习的过程中产生紧张感,同时他们的学习热情也会得到全面的调动。教师通过借助情境创设的方式将生活中常见的事物呈现在学生面前,幼儿也可自主对知识进行学习。例如,教师可将教室布置成一个超市,之后由两名幼儿作为收银员,其他幼儿则扮演顾客,通过这种方式,幼儿也可在游戏的氛围中对买卖相关的知识进行有效的学习。超市对于幼儿来说是极为熟悉的,通过这种形式教学,幼儿也会从超市活动中感受到乐趣,而通过整个购物的环节,他们也能对语言知识进行有效的理解,而结合他们自身的学习经验,其也可组织好语言,对于超市中的所有事情也能进行很好的处理[2]。
结束语:
        总而言之,在开展幼儿园语言教学的过程中,教师通过创设教学情境,幼儿不但可以对知识进行更好的理解和学习,同时他们的理解能力及语言表达能力也会得到有效的提高。不过在对教学情境进行设计的过程中,教师需要对教学内容及教学方式进行注重,通过将情境融入到内容及方式中,语言教学的趣味性也会得到有效的提高,再通过为幼儿创设游戏的教学情境,幼儿学习知识的质量及效率也会得到大幅度增强。
参考文献:
[1]韩娟.在幼儿园语言教学中创设教学情境的分析[J].华夏教师,2020,(20):35-36.
[2]潘志霞.情境创设在幼儿园语言教学中的应用分析[J].文渊(小学版),2019,(2):261.
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