伍丽娟
内蒙古赤峰市林西县第二小学 025250
摘要：幼儿体育是对特定人群体育教育的概念，它为小学体育、中学体育、大学体育奠定体育教育基础又与三者体育教育呈现出不同教育阶段的体育教学规律和特点。提高幼儿身体素质，关注幼儿身体健康成为我国近几年来热点的话题。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出我国幼儿体育教育的发展趋势，不仅要增强幼儿体质，培养终身体育的能力，还要培养幼儿健康的心理和良好的社会适应能力。
关键词：幼儿教学；体育教学活动；开展策略
随着幼儿体育的热潮，当前我国对幼儿体育研究逐渐增加，但对幼儿体育教育的研究有很大的局限性和概念模糊，如何将我国幼儿体育系统、科学地进行是所有体育教育工作者共同努力的方向。
一、开展幼儿体育教学的重要意义
1、促进幼儿的身心健康发展
幼儿阶段的儿童大多处于3-5岁之间，正是生长发育的关键时期，自身的各个机能发育尚不完善，对于外界环境和疫病等的抵抗力较弱。为了有效保障幼儿的健康成长，幼儿园教师可以通过科学合理地方式，组织幼儿开展体育教学，一方面能够锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的抵抗力，促进幼儿的身体发育，另一方面，也可以锻炼幼儿的心理素质，以及幼儿的意志品质，全面促进幼儿的身心健康发展。
2、促进幼儿的综合素质发展
新时期的教育教学对幼儿教育提出了更高的要求，教师需要在教学中对幼儿进行德智体美劳的全面发展，体育作为其中的重要内容，占据非常大的教学地位，不仅能够在生理上加强幼儿的身体素质，促进幼儿的健康成长，还能够在心理上培养幼儿的情感态度，促进幼儿的社会性发展，有效实现幼儿综合素养的培养与提升。
二、幼儿体育教学活动的开展策略
1、以幼儿兴趣为切入点
幼儿阶段的儿童，正处于成长发育的关键期，还未形成完善的自我认知和正确的世界观，且拥有强烈的好奇心和求知欲，因此传统的幼儿体育教学模式，无法有效激发幼儿的参与兴趣和积极性，教学效果大打折扣。基于此，幼儿园教师在开展游戏化体育教学的时候，需要以幼儿的兴趣爱好为切人点，联系幼儿的实际生活，以更具趣味性和生活化的游戏方式和内容，来激发幼儿的参与积极性，让幼儿能够真正感受到体育游戏的乐趣。
例如，在开展球类体育运动的时候，教师可以将幼儿进行合理分组，然后结合幼儿的实际生活，为幼儿创设游戏化的教学情境，让幼儿扮演传送员，通过重重障碍对物资球类进行运送，锻炼幼儿抓取技能的同时，培养幼儿的团队精神和合作意识，从而有效加强幼儿体育教学的质量与效率，全面促进幼儿的身心健康发展。
2、尊重幼儿的个体差异
先天的性格特点和后天的成长环境等因素的不同，导致幼儿之间存在明显的个体差异，而传统幼儿体育教学模式中，教师惯于采用统一的教学内容和标准，缺乏一定的针对吐和个性化，导致部分幼儿在体育教学中无法发挥自身的优势和价值。基于此，幼儿教师在开展游戏化体育教学的时候，应该立足于尊重幼儿个体差异之上，充分了解幼儿的个吐化发展需求，选择灵活多变的游戏方式，满足不同幼儿的不同需求，在提升幼儿身体素质的同时，加强幼儿的心理素质，为幼儿存今后的综合个而发展草宁良奸基础。
3、充分利用资源开展体育游戏
对于幼儿体育游戏来说，良好的环境和安全的设备是一个重要因素。小朋友具有强烈的好奇心，对于很多事情都喜欢求知与探索，但是缺乏安全知识和经验，他们的自我安全知识和自我防护意识都很薄弱，在体育游戏场地的环境设计上要特别注意那些可能存在安全隐患的地方。比如孩子们户外奔跑玩滑梯的地方，都要考虑年龄与身体的不协调，在这些地方的设计上要空旷且保证器械的稳固。在小朋友奔跑的场地，幼儿园可以将场地设计为橡胶跑道，减少奔跑时的摩擦力，防止在奔跑时滑倒。滑梯也应该是安全稳定的，也要在小朋友玩耍的时候提醒不要互相拥挤。
幼儿园除了一些固定的游戏器材，老师还可以利用一些废旧物资给孩子做一些玩具。不仅可以让幼儿亲自感受游戏器材，还可以让幼儿感受到其间的乐趣。
因为情况不同，有些小朋友会在进行体育活动的时候出现一些抵触心理，这个时候就需要老师帮助他们。幼儿老师应该给小朋友们营造轻松自由的氛围，老师和小朋友们建立良好的师生关系，增加小朋友对老师的信任感，增进小朋友的心理健康，促进良好情绪的发展。在进行体育活动的时候，老师们也要经常鼓励他们，给他们足够的自由游戏的时间和空间，促进身心健康发展。
4、设计趣味游戏教学情境
为了培养幼儿对体育游戏的乐趣，需要在游戏中为幼儿设计情境。因此，老师在组织体育游戏的时候，就要根据游戏的主题进行形象的设计，这样就能吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣，想要主动参与。
例如在课堂上学习的一些小故事，就可以把它们变成儿童舞台剧，让孩子们利用现有的一些体育游戏的设施进行表演。这些都是通过孩子们熟悉的生活场景和已有的生活经验，充分利用体育器材，创设生活场景开展体育活动，这样也能让幼儿在情景丰富的游戏中积极投入，感受体育游戏的快乐。
除此之外，在体育游戏中，体育器材也是不可缺少的，这些体育器材也可以引起幼儿的好奇心和探索欲望。老师也应该充分利用这些现成的体育器材，启发幼儿对各种器材进行发散性想象和操作，突破常规的方法，尽量与简单的器材进行互动。
幼儿具有冒险精神，喜欢追求刺激，敢于接受挑战。所以老师应该围绕游戏的主题布置一些生动形象的故事情境吸引注意力，激发他们的兴趣，想要主动参与。在这个过程中，幼儿园老师要因地制宜，利用幼儿园现有的环境作为游戏的天然场景，大胆的场景设计能够激发幼儿的想象与兴趣。
三、结语
总之，幼儿园体育活动的有效开展不仅能够促进幼儿身心健康发展，为其一生的健康打下良好的基础，同时也能够促进学前教育事业的整体发展，提升整个社会的人口素质和健康水平。幼儿教育工作者需要全面深刻地理解体育活动对于幼儿全面发展的重要价值，明确幼儿园体育教育的目标要求，掌握幼儿体育学习与发展的特点，不断追求幼儿园体育教育质量的提升与发展。
参考文献：
[1]徐建.试探析幼儿体育游戏[J].体育时空,2018,(24):370.
[2]郑巧芳.体育游戏在幼儿园体育教学中的有效运用[J].读写算,2018,(35):45.