司友玺
山东省济南市章丘区第一中学250201
摘要：高中阶段是教育教学的重要阶段，同时也是学生学习与发展的重要阶段。在这一阶段下，教师需要进行教学方式的创新，从而提高学生的学习效率，促进学生的学习发展。近年来，随着社会对于人才的高度要求，高中物理教学受到了人们的重视。物理作为高中阶段教育教学工作中的重要组成部分，对于学生智力、动手能力、思维能力的发展都具有重要作用。因此，在高中物理教学过程中，教师应用合作学习方法对学生展开课堂教学，促进学生知识的学习与能力的提升。
关键词：高中阶段；物理教学；合作学习；模式创新；
引言：
随着教育的深入发展，高中阶段的教育教学工作不断受到人们的高度重视。在高中阶段的教育教学工作中，物理教学是重要的组成部分，同时也是学生学习与发展的必要掌握课程。在传统的高中物理教学中，由于教师的教学方式过于传统化，导致学生的学习兴趣低下、课堂参与度不足、课堂参与热情不足等问题。因此，在当下的高中物理教学工作中，提出合作学习方法对学生展开课堂教学，能够有效优化课堂教学效率，促进课堂教学质量，对学生知识的学习与能力的掌握都具有积极性影响。本文将通过对高中物理教学中合作学习方法进行应用研究，为这一教学模式在高中物理教学中的发展奠定理论基础。
一、合理划分小组
在进行高中物理教学的过程中，教师想要应用合作学习的方法来提高学生的学习兴趣，首先要做到对学生进行小组的合理划分，从而使学生能够处于良好的学习环境中，有利于学生知识的学习与能力的培养。在进行小学划分的过程中，教师应该重视学生小组划分的科学性，避免由于不科学的划分方式导致小组的创建不合理，严重影响学生的学习效率。在进行小组划分的过程中，教师应该对学生的实际情况进行了解，从而能够将学生根据性别、学习效率以及学习能力进行合理划分，保证在小组划分完成后能够体现出一帮一或一帮多的学习环境［1］。在进行小组划分的过程中，教师还应该重视对小组组长的选拔。具有优秀领导能力的小组组长能够带领小组成员进行充分高效的学习，而相反则会影响学生的学习效率。在课堂教学的过程中，教师应该重视小组划分后的学习情况，能够在教学的过程中及时发现小组划分后出现的问题，并且对小组进行调整，保证小组学习效率和学习质量。在进行教学的过程中，教师应该重视小组的综合能力，避免在教学过程中进行个人英雄主义的培养，保证小组内任何成员都具有独当一面的能力，促进小组整体的学习水平的发展。
教学案例一：例如在进行《向心力》的课堂教学前，教师需要对学生进行合作学习方法的教学，就需要对学生进行小组的划分。在进行小组的划分过程中，教师应该重视小组成员的均衡性，保证小组中具有优等生、平行生以及后进生，并且具有科学的比例。在进行小组的划分中，教师可以按照1:2:1的方式进行划分，即优等生一个、平行生两个、后进生一个的划分方法。在进行课堂教学的过程中，教师可以要求小组进行圆形的组成，将后进生围在圆中间，从而使后进生对于相关向心力的知识概念进行充分的理解，能够有效提高小组的整体学习质量与学习效率。
二、增强知识交流
在进行高中物理教学的过程中，教师应该重视增强与学生之间的知识交流，从而能够培养学生的思维能力。在进行交流的过程中，教师以合作学习的方法进行教学，能够为知识交流创造良好的交流环境，有利于学生知识的学习与掌握。在进行交流的过程中，教师应该重视学生的实际情况，能够明确以生为本的教学理念，从而在教学过程中以引导者和参与者的身份与学生进行交流。通过师生间知识交流的增强，能够有效培养学生的思维能力，同时对于师生之间的关系发展也具有积极性作用。在进行交流的过程中，教师应该明确学生小组内的环境，能够根据学生的实际情况进行交流［2］。
例如在与优等生交流的过程中仅需要对概念进行疏导，学生就能够掌握相关知识。而对于后进生而言，教师则需要进行举例或者具体的实验来引导学生进行相关概念的理解。同时，在高中物理教学中，公式的教学也是教学重点组成部分之一。在进行公式教学的过程中，教师应该重视后进生的理解能力，从而能够在教学的过程中对后进行公式的拆分以及理解性的延伸，保证后进生能够将公式进行充分的掌握，进而应用在实际问题解决中，促进学生的学习与发展。
教学案例二：在进行高中物理《功与功率》的课堂教学中，教师首先为学生创造良好的学习环境，使学生能够处在小组的环境下进行学习。在进行教学的过程中，教师应该重视对学生进行功与功率概念的区分，从而能够保证学生对于功的理解为物体所做的功，而功率则为物体所做功的单位。通过在教学的过程中与各个小组进行知识交流，同时在交流的过程中对后进生进行理解引导，使后进生能够通过与教师交流提高自身的理解能力，有效提高学习效率。在进行知识交流的过程中，教师应该以实际的案例进行举例，例如对每一小组进行思考题的布置，使学生在小组中进行问题的思考解决。学生在接收到问题后，可以在小组内进行讨论思考，这个时候就能够起到一帮一或者多帮一的作用。在进行讨论的过程中，优等生进行相关概念的陈述，而平行生进行实际问题的计算，后进生则在这一过程中掌握概念与实际计算的能力。通过在课堂教学的过程中增强师生之间的知识交流，能够有效提高学生的学习质量，促进学生高效学习。
三、完善学习环节
在进行高中物理教学的过程中，教师应该重视对学生进行学习环节的逐个完善，避免由于课堂教学环节的不完善导致学生的学习效率低下［3］。在进行高中物理教学的过程中，教师应该将课堂分为导入部分、基础部分、重难点部分、思考部分以及评价部分。通过这几部分组成整个物理课堂，则要求教师能够在课堂教学的过程中重视每一部分的教学质量。在进行课堂教学的过程中，教师通过各个教学环节的完善，使学生能够得到充分的教学，从而提高学生的学习效率。在课堂导入环节，教师应该重视学生学习兴趣的激发，从而能够在这一环节中为学生进行情境教学，使学生能够将身心投入到课堂学习中。在课堂的基础阶段，教师应该对学生学习小组内后进生进行高度的要求，保证后进生能够在这一过程中掌握课堂学习的基础。在进行重难点教学环节，教师应该引导全体学生进行充分的学习，不仅要对物理公式进行学习，同时对相关概念的界定以及相关实验的讲解进行全面教学，使学生能够充分掌握课堂重难点知识，促进学生学习效率的提高。在课堂思考环节，教师应该为学生准备相应的思考问题，使学生能够以相应的思考问题作为思考对象化进行当堂学习知识的应用，为学生课堂知识的学习加以巩固。最终是课堂教学评价环节，教师在这一环节下应该重视以学生的学习小组作为教学评价单位进行评价工作的展开［4］。在进行教学评价的过程中，应该重视对后进生进行相关概念的评价提问，对平行生进行相关习题的问题提出，对于优等生进行实验应用的提问设计等。通过对学生课堂学习的各个环节进行完善，能够保证学生在课堂学习的每一环节中进行知识的充分学习，有利于学生的发展。
四、结束语
随着教育不断深化，对于高中物理教学提出高度要求。教师应该在这一高度要求下对学生进行合作学习方法的教学创新，从而促进学生知识的全面学习与能力的有效提高，促进学生的全面发展。
参考文献
［1］陈国纲. 高中物理教学中合作学习方法的有效运用[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(002):535.
［2］黄雪芳. 高中物理教学中合作学习信息化方法的有效应用[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(001):158-159.
［3］祝英娜. 试析高中物理教学中合作学习方法的有效应用[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(012):P.69-69.
［4］唐孝贵. 高中物理教学中合作学习方法的有效应用[J]. 当代旅游, 2019(7).