时赟
陕西省宝鸡市凤翔县城关镇西街小学 陕西 宝鸡 721400
摘要：小学数学作为基础教育阶段的一门重要课程，应该运用更加符合小学生的方法进行教学。随着新课改的不断深入，教师的位置也有了新的变化。教师不仅仅要主导课堂，传授知识，更要展现学生在教学过程中的主体地位。使用多种教学方法让学生更好地接受知识，锻炼学习能力，得到全面的发展。数学是一门比较抽象的课程，在这门课程中，教师需要不断完善教学模式。思维导图法可以更好地培养学生的数学思维，锻炼学生的想象力，提高教学质量。数学是贯穿教育始终的。所以，以学生为中心，寻求适合学生的教学方法，在小学阶段，夯实数学学科基础。
关键词：新课改；思维导图；小学数学
一、思维导图在小学数学教学中的运用
第一，利用思维导图的教学方法，激发学生的学习兴趣。小学生的智力还处于发育阶段，对于许多事情的分析能力还有待提高。那么，利用图形和数字就可以让学生们更好地去理解教学内容。比如，在认识图形的这节课中，教师将图形做出模型来，让学生清楚地认识正方体、长方体、球体……教师可以带头指导学生亲手做一个正方体，将正方体的几个面展示出来，让学生看到正方体展开后是什么样子的。在数字教学方面，表示数量1、2、3、4的教学，教师可以用几支铅笔或几个苹果这样的方法来让学生们加强记忆，学生就会很明确的看到孰多孰少，孰大孰小。思维导图的目的就是帮助学生加强记忆，将书本上的内容，通过视觉效果展现出来，提高学生的思维逻辑能力。
第二，利用思维导图的教学方法，提高学生的学习效率。使用思维导图可以加强学生对知识点的理解与记忆。思维导图可以将教学内容更加直观地展现出来，使学生们更加容易理解。例如，在小朋友分苹果这个问题上，教师就可以用思维导图的教学方法提出问题。有几位小朋友？有几个苹果？将苹果一个一个地分给小朋友，最后将苹果分完，每个小朋友得到了几个苹果？首先，让学生产生这样的思维，其次，让学生直观地看到这样的过程，最后，得到结果，教师再将除法的应用教给小学生。小学生在理解的情况下，就可以更加深入地去学习，更加理解这个计算的过程，提高学习效率。在这个基础之上，像乘法的计算、加减法的计算都可以通过思维导图的方法进行教学。通过思维导图的教学方法，可以促进学生养成良好的解题思路和逻辑分析能力。
第三，利用思维导图的教学方法，培养学生的学习能力。
每一位学生的思维逻辑都是不尽相同的，而思维导图的教学方法就可以呈现出不同的梳理思路的方式。学生可以更加用发散的思维去思考问题，在课堂上进行讨论，将自己的想法表达出来。教师在学生思考过程中给予一些指导与补充，学生可以更加丰富自己的答案，得到更多的思路，从而提高自己的思维逻辑能力。例如，在角的初步认识这堂课中，有直角、钝角、锐角。每位学生或有量角器，或有三角板，我们知道量角器每个度数都有，但是三角板直接就有90度或45度这样的角，所以，学生就可以通过讨论直接推出角的度数，学会举一反三。这样就可以建立高效的课堂，学习氛围更加地浓厚，学生的学习能力也会有很大的提高。
二、思维导图在小学数学教学中的意义
思维导图在小学教学中的应用具有非常重大的意义。数学本来就是一个相对抽象的学科，在教育阶段，数学的课程内容也是环环紧扣的，所以，从小就养成一个良好的学习习惯是非常有必要的。思维导图不仅仅是在小学数学的教育阶段，在中学乃至大学，都是一个好的分析问题的方法，可以应用到各个学课当中。
以往，老师只管讲，学生只管听这样的方法是不符合新课改要求的，这忽略了学生身心的发展。学生对知识掌握不好，就会导致学生成绩下降，直接影响学生学习的兴趣，打击学生学习的自信心。通过思维导图这样的方法，学生可以更加融入到课堂中来，发挥自己的优势，积极发言，更有存在感，学生才会更加爱学习。
思维导图将人类大脑中的思维用图文的方式展现出来，对于小学生来说，具有非常实用的效果。它可以将课程内容直观展现出来，让学生更好地理解知识点，加强记忆。也可以锻炼学生左右脑机能的分工，让学生的智力得到提高，发挥大脑的无限潜能。思维导图借助不同颜色、不同符号、不同图像对枯燥乏味的知识进行连接。那么，教师就可以利用思维导图解决课堂中一些复杂繁琐的教学内容，使学生更好地消化理解知识点。
结论：
综上所述，在新课改不断推进下，思维导图是值得在教学与学习中深入应用，并不断探索的一种方法。它可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。教师更加在意学生的身心发展，学生作为课堂的主体，更愿意去思考发言。在思维导图的教学方法下，学生可以得到更多不一样的灵感体验。学生学会了学前的预习、课后的归纳，思路更加清晰。学生不仅获得了知识，更在自己的能力上得到了提高。特别是在数学这一较为抽象的学科中，思维导学的应用是非常非常有必要的。
参考文献：
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