吕丰勇
长沙市开福区清水塘第三小学 410005
摘要：游戏教学法属于历史悠久的教学方式，教师可以巧妙借助游戏创设教学氛围，激发学生的学习热情，学生在教师的正确引导下能够积极主动地探索游戏背后蕴含的知识点，在此过程中能够形成自主学习与合作探究，切实提高学生的多方面能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：数学游戏；小学数学；教学应用
引言
当前，小学数学教学正处于一个迅速发展时期。为了贯彻落实教育部提出的课程改革目标，各种创新型的课堂教学模式层出不穷。其中，游戏化教学模式是最常见的一种。只有当人游戏的时候，他才完全是人。在小学数学教学过程中，只有以学生为核心，教师为引领，形成一种新的教学体系，学生才能在游戏中强化对教材知识的认识，更加深刻地理解、掌握知识。因此，小学数学教师应该制定一个科学的、合理的教学计划，保证游戏化教学全面实现，从而提高课堂教学质量与效率，培养学生的学习兴趣。
一、目前小学数学教育中存在的问题
在当前的大多数课堂中，教师一般通过给学生讲解题目的方法，让学生掌握授课内容，虽然这种模式使师生具有一定的配合度，但依然有其弊端：不利于激发学生的学习动力；课堂上学生一味的听讲，无法与教师产生良性互动。长远来看会使学生对抽象、复杂的数学知识更加缺乏兴趣，不利于后续的学习和能力培养.在教学过程中，由于学生和家长较为重视考试成绩，教师往往只将考试重点和难点进行了讲解，而不是结合学科特点、学生的学习水平和兴趣爱好来制定教学计划，这样会导致学生对知识进行机械性的背诵和记忆，逐渐养成被动的习惯，无法进行独立思考，即使到了小学高年级阶段也无法形成对数学问题的独立见解和逻辑思维，十分不利于学生的进步和发展。
二、数学游戏在小学数学教学中的应用
（一）利用游戏多样化，满足学生学习需求
当代学生最大的特点就是喜欢玩游戏。他们在游戏中获得不只是快感，更多的是成就感和竞争感。玩游戏并不只有坏处。教师如果利用好游戏教学，也可以培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教师可以利用数学知识设计闯关游戏。比如，在讲加减乘除的知识时，教师可以设计一个攻城策略游戏，把学生分成两个小组，设置一个起点、一个终点，起点和终点之间设有关卡。每个小组通过运用所学的加减乘除知识计算出每个关卡的正确答案，才能继续下一关。率先到达终点的小组获胜。这样的游戏对学生来说难度不大，还能在游戏过程中强化他们对知识的理解。小组成员积极合作，在竞争意识的刺激下，能提高计算的速度，提升对知识的熟悉度，增强学习兴趣，并在游戏中获得满足感。
（二）创造新颖的教学思维，开展多元化教育
数学游戏要求教师摒弃单一的教学方法，寻找学生喜欢且易于接受的互动方式来吸引学生，将知识带入互动过程中，有助于学生积极参与、表达想法，将数学知识更加立体、生动的呈现于课堂。
1.通过感官体验参与数学游戏在学习“位置与方向”的知识时，教师可以让学生坐在教室中央，让其他同学坐在其各个方位，首先闭上眼睛，根据同学的呼唤声判断其方位，再让学生睁眼看自己是否判断正确。2.通过情景设计参与数学游戏为了消除学生对于复杂运算的抗拒，对于“连加连减”、“加减混合”这一知识点，我们可以让学生分别充当巴士司机，在教室中绕行，其他同学站成一排，选择跟随学生前进或者回到排中，表示上车和下车，学生根据身后加入和离开的同学数目进行计算联系。在学习中导入这类游戏能够活跃课堂气氛，既能学到知识，也能增进学生之间的友谊，在潜移默化中提高学生解决数学问题的能力。
（三）利用游戏进行课前导入
一堂课成功的关键在于课前开始，是否能够激发学生主动的融入到课堂学习当中。所以教师要充分地重视课前导入环节，在教育教学当中根据学生的兴趣爱好提升学生的游戏拓展热情，增强学生的课堂参与主动性。教师也要积极地设计教学内容，利用科学的教学方式以及教学环节进行游戏的完善，使学生能够在游戏当中掌握数学学习的技巧。教师还可以利用游戏来提升学生的探究意识和学习主动性，引导学生，在接下来的数学计算当中，树立正确的学习观念。
（四）利用多媒体技术创造数学游戏
在教学过程中，良好的学习氛围对于教学成果是至关重要的，要实现学生长时间专注、集中的课堂气氛，就需要教师利用电脑、云分享等技术展开数学游戏来达到这一目的。例如在学习“比大小”时，可以利用电脑等多媒体下载一些生动有趣的数字、图象，然后鼓励学生举手说出答案，或者进行“你比我猜”等小游戏，回答正确的同学能够得到适宜的奖励。还可以展示一些与生活相关的图片、视频，让学生理论联系生活，学会“时间”、“小数”等不易于单纯讲解的概念和规律，让同学门能够举一反三、学以致用，解决实际问题，有效的提高学生的思维能力，增进教学质量。
（五）利用游戏环节培养学生数学思维
教师可以利用游戏环节培养学生的数学学习思维，使学生在数学学习的过程当中逐步地完善自身的思维方式和思维见解。教师要使学生具备一定的数学学习知识，从而拓展学生的思维学习空间，引导学生在学习当中树立科学的学习观念。教师要通过游戏不断地强化学生的数学学习思维。例如教师在引导学生学习“对称图形”这节内容时，教师就可以另分小组合作探究的模式引导学生探索对称图形的相关问题，使学生能够回答正确一道题可得满分10分。教师再结合每一个小组所得的分数评出第1名，并且给予相应的鼓励和奖励。教师通过此类教学方式能够有效地提升学生的竞争能力和数学学习，热情强化学生的学习主动性。
结束语
综上所述，游戏化数学教学是我国教育改革的重点，也是创新型教育改革的一种热门教学模式。在教学过程中，这种模式既满足了学生在游戏中的心理需求，也达到了教师的教学目的，从而使教学获得了双向发展。教师在游戏化教学过程中必须合理、科学地设计各个环节，不然，就会适得其反。
参考文献
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