李映
湖南省常德市临澧县新安镇龙凤小学
[摘要] 2020年初，由“新型冠状病毒”引发的肺炎疫情突击全国，可以毫不夸张的说，人们生活的各个方面都受到了或大或小的影响。教育方面为了应对此次肺炎疫情带来的影响，提出了“停课不停学”的战略方针,也因此疫情背景之下的教学模式和教学内容成为了人们广为议论的话题。数学学科在任何学习阶段都被作为重点科目,而多媒体课件教学也早已经成为应用在教学课堂中的教学手段了,但是在疫情背景下的小学数学多媒体课件教学还存在一些问题。
[关键词]疫情背景下;多媒体课件;小学;数学教学;应用
[正文]数学的本质是解决日常生活计算问题的工具，而信息技术的存在是学生学习数学和解决问题的工具。新课程标准也指出;“要致力于改变学生的学习方法，充分利用信息技术在教学中的作用。”数学学科本身就以“逻辑性”和“思维性”著称，所以它也一直都被学生们认为是一项难度较大的学科，对于小学数学而言同样也是如此。疫情背景之下小学数学实行线上教学,多媒体课件的应用愈加频繁。下文就疫情背景下,多媒体课件在小学数学教学中的应用展开简要论述。
一、疫情背景下小学数学教学现状
可以肯定的说，数学是富有创造性的学科之一,既包含思维逻辑之间的关系与应用，同时也研究了世界中的空间形式和数量关系。小学阶段是孩子们成长的重要阶段之一，数学学科对于他们的成长自然也具有重要意义，然而在疫情背景之下教师无法面对面进行授课，自然对于学生的课堂掌握情况了解的并不能详细具体，同时又由于小学生自身年龄、性格、学习习惯等方面的特点，“自律性不强、无法自主学习”也是疫情背景下教学过程中难点之一。所以,在探究疫情背景下多媒体课件在小学数学教学中的应用过程中需要从多方面考虑，既要照顾到学生的学习需求，同时也应当考虑这年龄阶段学生的性格特点，确保疫情背景之下“停课不停学”理念的充分发挥,并且保障学生的学习状态和学习效果。
二、疫情背景下多媒体课件在小学数学教学中的具体应用
2.1丰富课堂教学内容,激发学习兴趣
与传统的教学课堂相比，多媒体课件教学在一定程度上帮助教师丰富课堂内容。即使是在疫情背景之下，教师无法面对面的授课教学，对于学生的学习情况可能掌握不够全面，但是多媒体课件的存在仍然能够为学生的线上学习起到一定的促进作用。引进多媒体教学的目的本身就是为了丰富课堂教学内容，在原有教学内容的基础之上，能够让学生更好的接受知识。小学阶段的学生还正处于思维的构建时期，多媒体课件的存在也更有助于学生形成开创性的思维体系。
例如,在学习人教版小学数学三年级上册的“多位数乘一位数”过程中，对于小学阶段的学生而言乘、除法还是较为高深的计算内容，在循序渐进中学习了加法减法进而学习乘除,从较为简单的乘法口诀到如今的多位数乘一位数。疫情期间线上教学过程中，教师可以有效的利用多媒体课件增加这部分知识的音频、视频内容，无论是线上教学也好还是线下教学也罢，在长期教学过程中可以明显的发现,音、视频对于学生而言的吸引力更大，所以利用多媒体课件增加音频视频教学内容，从互联网上搜寻资源进行辅助教学。除了借助互联网资源以外，也可以将书本中已有的知识利用课件的形式呈现在学生的眼前。赋予教材中已有的思考题目和动画人物动态感，充分激发学生学习数学的兴趣，在此基础之上引导学生思考问题:“坐碰碰车每人20元，三人要多少钱? 整十数乘一位数,积是240的乘法算式能写出几个？”等一系列问题中，学生也能够具有较为较大的兴趣去完成教师布置的任务。
2.2明确学生短板,有针对性的解决问题
多媒体背后代表着是信息技术乃至大数据技术的迅猛发展，所以教师在教学过程中可以充分利用大数据的特点，对学生的学习情况和学习成绩等进行统计与分析。这对于学生的学习情况和教师的教学工作而言都是一项较为明确清晰的指标，根据大数据反映出来的学习情况，制定具有针对性的解决策略。
例如上文中提到的学生在学习过多位数乘一位数之后，教师必定要布置相应的练习作业和考核测试来检验学生的课堂学习情况，而多媒体课件可以帮助教师更加直观的了解到学生在课下作业的哪一个板块仍然具有问题，同时也可以将学生的学习情况以课件的形式展示给学生本人和家长。在此基础之上，巧妙利用多媒体来深化课堂训练，帮助学生真正掌握同一个类型的题目和解题技巧，等等达到巩固之仙的目的，深刻培养学生的数学能力。学习数学并不能单纯的停留在表面能够完成书本上的题目，还要注重题目的“变和不变”,也可以巩固以前学过的知识，例如万以内的加减法、倍数的认识以及之后的分数的认识和应用等等,让学生真正的能够在学习完数学知识之后能够融会贯通,解决生活实际当中的问题。此外，多媒体或者说是网络教学在一定程度上增大了课堂容量，教师可以将课堂中的重难点问题汇聚在课件当中，在课后将完整的课件发送到学生班级群内，让学生有机会进行二次学习。这样不仅节省了时间，加快了教学节奏，同时也能够有效提高学生的学习效率，让教师和学生都能够更好地投入到教和学当中，不受常规教学中时间和空间的限制，轻松解决教学中遇到的一些客观问题。
但是教师仍然需要注意多媒体作为一种辅助教学手段，不能够对其产生依赖性。在疫情期间只能借助网络将教学这无可厚非，但是在疫情结束返校之后，教师仍然需要充分发挥自身的教学价值。
2.3家校联合,确保教学的有效性
上文中已经提到,小学阶段的学生本身自律性还不够强，所以在疫情期间线上教学过程中难免会有松懈的时候，这时单纯依靠教师的课上督促并不能够保证学生的学习质量，家校联合是疫情期间教学的最有效手段。家校结合的教学方式同样也可以和多媒体教学相联系，让家长在家庭中记录孩子的学习情况和学习瞬间，拍照发送到班级群教室,用课件的形式在上课过程中展示出来,以此来督促激励学生。相反，教师同样也可以在教学过程中记录学生的学习情况，以课件的形式发送给家长，真正实现家校互通，既能够让家长了解学生的上课状况，教师也能够掌握学生课下的学习状态，携手共同督促学生学习。
疫情背景下的所有教学模式变化，都是为了让学生能够不受疫情的影响，尽可能的像正常学习一样，利用多媒体课件进行教学能够帮助教师创设具体情境，激发学生的学习兴趣，通过丰富的网络资源增加动态演示过程，让数学课堂富有活力和生机，以此来培养学生的创新能力和激发学生的求知欲望。
三、小学数学利用多媒体课件教学的意义
从一定程度上来看，多媒体的存在体现了当今时代信息技术的发展，那么也标志着新时代青年身上肩负着更重大的责任和义务，所以在小学数学教学过程中利用多媒体课件进行教学，可以让帮助小学阶段的学生将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，在具有良好的知识储备基础之上更快更好地适应社会的变化，为培养新时代青年奠定基础。同时不可否认的是，多媒体课件在教学中的应用很大程度上减轻了教师的备课负担，可以让教师有更多的时间去发现学生上课的状态。
[结束语] 总而言之，研究疫情背景下多媒体课件在小学数学教学中的应用是基于现在疫情背景下小学数学教学情况制定的具体教学策略，利用多媒体课件辅助教师教学自然是给教师带来了许多便利，但是教师在教学过程中仍然也不能松懈，面对线上教学中的问题还需要从学生自身的学习特点出发，制定符合学生的教学方式。在不影响课堂教学的基础之上，充分发挥课件在数学教学中的作用，让学生在疫情期间仍然能够保证学习质量。
[参考文献]
[1]常东生.论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].新课程,2020(38):106.
[2]陈沁兰.浅议新课改背景下小学数学教学方法的变革[J].新课程,2020(34):69.