杨玉红
内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山六中 025550
摘要：运用翻转课堂这一教学模式可以有效提高学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，同时可以在教学过程中培养学生的团队协作能力以及逻辑思维能力，能更好地帮助学生理解教学内容，培养学生的学科综合素养。基于此，以下对翻转课堂在初中数学教学中的应用策略进行了探讨，以供参考。
关键词：翻转课堂；初中数学教学；应用策略；研究
引言
翻转课堂即是在这样的背景下提出的一种新的教学方法，它倡导将学生的学置于教师的教之前，一方面能有效发挥学生的主观能动性，推进个性化教学；另一方面也能将简单的知识交由学生自主解决，并让教师更好地掌握学生知识水平，做到以学定教，促进学生进行深度的课堂探究。数学是初中的主要科目之一，且难度较高，故在初中数学中开展翻转课堂有一定的必要性。
一、从学生角度提建议
首先，学生需要培养自己课前自主预习、独立思考问题和善于发现问题的习惯和能力。翻转课堂对学生提出了更高的要求，学生不再局限于只需上课认真听讲、课后认真做作业的现状，学生需要成为自己学习的主人，摆脱对教师、家长等的依赖，为此学生需要对自己的学习有一个明确的规划。比如在学习数学这一课程时，由于数学的实践性较强，为此学生不仅需要预留出听视频预习课程的时间，还需要预留出练习相关数学习题的时间，这能够帮助学生主动发现自身在数学学习中存在的问题和短板。学生能够自主完成课下任务是翻转课堂得以顺利推行的前提。其次，学生需要逐渐适应小组合作的模式，信任小组成员，养成互帮互助、取长补短的习惯。开展小组讨论教学的目的之一就是训练学生的团结协作能力。一方面，在小组讨论数学问题的过程中，小组各个成员一方面要积极发表自己的看法，另一方面，还要做到认真聆听其他成员的发言，做到不打岔、不诋毁，要去尊重每一位同学及他发表的观点。在小组学习过程中，学生还需要善于发现队友的优点和自身的缺点，时刻保持谦卑的姿态去学习、进步。可以看出小组教学要求学生会聆听他人观点、正确表达自己看法、理智看待意见的差异性和客观评价自身和小组成员的优缺点。
二、与小组学习法结合
教师在运用翻转课堂的过程中，除了要注重提高学生的自主学习能力、进行自主探究的能力，还要注重通过小组合作学习的方式来提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而培养学生的学科综合素养。具体操作方式为教师可以适当安排一些小组讨论活动让学生在组内进行讨论并确认讨论结果。小组学习可以有效提高学生的自律能力，学生通过参与小组讨论进行思考和分析来提高自学效果。
同时小组学习法的运用可以有效减轻学生的学习负担，给学生留出充分的时间进行反思和归纳总结，小组成员通过合理分工来完成任务，有效减轻了自身的学习压力，同时在听取他人的意见及建议的过程中可以取长补短，通过他人优秀的思考方式、解题方式来完善自身的学习过程，有利于小组成员互相帮助实现共同进步。教师在接受小组的反馈时要注重对小组合作成果进行合理的夸奖，从而鼓励学生进行积极讨论与思考，提高学生的学习兴趣。
三、以问题布置阶段任务，提高思维透明度
探究式教学是新课改以来最常用的课堂教学方法，其能有效发挥学生主动性。但相比教师，学生知识水平有所欠缺，对时间的把控也不足，若完全依靠学生进行探究，很容易“虎头蛇尾”，让教学目标无法达成。故在课堂探究中，教师需要充分发挥自己的导学作用，以阶段式问题创设探究情境，在做好时间规划的同时让学生的探究过程具有一定的脉络，提高学生思维的透明度。例如，在“二次函数与一元二次方程”这一节，教师就可以将整节课分成“二次函数与一元二次方程的关系”与“二次函数与一元二次方程根的情况之间的关系”两点进行教学。而在预习和学习数据收集中，教师发现学生两个部分自学效果都有待提高。即可以在两个部分都构建分层任务。如教师可以构建“一元二次方程与函数与x轴交点数量有什么关系？”“一元二次方程与函数与x轴交点位置有什么关系？”等，在每一个问题探究完成后，再开始下一个问题。这样，通过分层任务的构建，教师有效地将复杂的问题分成了小的探究问题，对于提高学生思维透明度、提升课堂探究效率有着重要的作用。
四、师生互动的趣味性学习
通过加强课堂中教师和学生的互动环节，提高学生的学习兴趣。在图形的面积计算中，先让学生熟悉掌握三角形、四边形等常见图形的面积计算方法。然后通过在微课设计中融入这些图形进行拼接或者拆分，让学生自主思考有几种方式可以计算得到所求图形的面积。并引导学生从复杂的方法中往简单的方向靠拢，突破自己的思考束缚，形成属于自身的数学思维方式。通过翻转课堂教学方法引导学生进行联想式学习，提升学生的数学思维能力，便于学生迅速有效地获取知识。
结束语
在当今时代，翻转课堂的开展有重要的作用。而在初中数学的教学中，教师则需要利用多种学习资源，提高学生自学效率；以问题情境布置阶段任务，有效创建探究式课堂；并推进小组合作模式，提高学生探究能力。只有这样，教师才能充分发挥翻转课堂的效果，更好地构建开放互动的教学生态，提高初中数学的教学效率，最终培养学生成为未来社会的优秀人才。
参考文献
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