谢玉君
新疆石河子第二中学 832000
摘要：在今年的年初，由于疫情给高中日常授课带来的明显影响，进而导致师生被迫展开线上的化学科目教学。与高中生熟悉的课堂化学教学模式相比，线上实施化学授课的措施更加挑战了教师与同学们的化学学习耐力，让高中生对于化学学习过程产生了全新的认识。为了保证线上实施高中化学教学的最佳成效性，那么师生应当共同探索化学线上教学的路径与对策。
关键词：疫情；高中化学；线上教学
疫情导致高中生在开学时间到来的情况下，无法正常回到熟悉的教室环境中完成学习过程，进而转向于线上完成化学课程的学习任务。对于高中化学在全面施行线上教学的实践过程中，作为化学教师必须密切关注高中生的虚拟课堂参与程度，运用网络平台来增强师生沟通，充分保证高中生针对化学知识内容能够予以透彻的掌握理解。并且，高中化学教师以及全班高中生之间应当展开有效的线上教学交流，合理安排线上授课时间以及学生休息时间，防止高中生在完成线上化学学习任务的过程中感到疲惫与厌倦。
一、高中化学线上教学的基本特征
线上教学的本质在于依托网络平台来传授学科知识要点，借助网络软件来保证师生能够随时展开线上的互动与沟通，并且完成课后复习以及课前预习任务的布置过程。因此可见，线上教学的基本支撑在于网络科技手段。与师生熟悉的传统课堂场景相比，线上教学课堂本身具有虚拟化的显著特征，而且改变了师生熟悉的传统课堂互动方法。
今年各地高中由于受到疫情给教学实施过程造成的强烈影响，因此被迫运用线上教学的模式来实施网络授课[1]。很多教师以及高中生在初步接触线上教学的过程中，师生对此都会产生陌生与迷茫的感觉，无法做到快速适应高中课程的线上教学模式。然而在循序渐进的授课进程中，教师以及同学们对于网络媒体支撑的线上教学模式将会产生全新的认识，逐步学会利用线上媒体沟通平台来增强师生的课程学习探讨沟通，优化线上教学的实效性。
二、高中化学线上教学的具体改进要点
（一）结合高中生的课余生活体验
高中化学授课必须紧密结合高中生的真实体验，调动高中生的自主思考意识，如此才能达到培养与锻炼高中生自主实践能力的目标。具体在展开线上教学的过程中，化学教师应当善于运用丰富有趣的手段来启发高中生深入思考，结合同学们的课余生活场景来探索化学基础知识[2]。
例如对于“糖的水解过程”基础知识内容在进行讲解时，化学教师应当引导高中生展开相关领域的联想与思考，让同学们回忆与之有关的日常生活场景，自主思考糖的物质成分以及水解反应过程。教师对于同学们的化学学习思路予以正确的引导，可以达到激活高中生化学探索思维的效果，丰富了同学们的化学线上学习体验。
（二）激发高中生的线上学习兴趣
化学线上教学应当建立在融洽氛围的基础上，充分调动同学们的化学探索热情，增进师生在线上教学各个环节中的交流。因此，化学教师可以借助于虚拟化学实验场景来激发高中生的兴趣，启发高中生思索虚拟的化学实验操作要点，进而达到锻炼高中生独立完成化学实验操作能力的目标。
例如对于“氧气的生成过程”在进行讲解时，教师首先可以要求高中生思索如下的相关问题：“氧气具有怎样的化学特性？”；“为了达到人工生成氧气的目的，那么我们需要准备哪些化学反应的物质材料？”高中生经过上述的化学学习思考，应当能够给出氧气生成反应的基本实施要点，有助于增强师生的线上沟通互动，激发同学们的自主思考兴趣。
（三）鼓励高中生上网收集化学学习资料
高中生对于网络媒体若能正确加以利用，那么高中生将会收获全新的化学自主学习体验。因此，化学教师应当充分借助线上化学教学的良好机会，启发高中生对于所需的化学学习材料进行自主的收集，培养高中生独立收集化学知识素材的能力，并且师生对于上网收集的化学材料内容应当进行分享。
例如对于“惰性气体元素”在进行讲解时，教师可以运用线上视频演示的方法来展现惰性气体的物质基本特征，通过运用模拟动画演示等方法来呈现生动的惰性气体化学特性，加深高中生对于该领域化学基础知识的学习印象。高中生在观看生动视频的前提下，将会激发同学们探索惰性气体化学特性的热情，鼓励高中生独立收集该领域的化学学习资料。
结束语：
经过分析可见，化学线上教学具有化学课堂教学无法比拟的快捷性与实效性优势。但是与此同时，师生也将会面临化学授课过程中的全新挑战。疫情虽然阻隔了师生进入同一课堂空间，但是无法隔断师生之间的深厚情谊，也无法阻止正常完成化学教学任务。在疫情的影响下，师生仍然需要共同完成化学学习的目标，因此高中生必须确保自身尽快适应线上开展化学教学的新模式，转变同学们对于化学线上教学过程的认识，激发高中生主动探索与思考化学科目知识的兴趣。
参考文献：
[1]雷超.将网络媒体用于生活化情境创设,提高高中化学教学有效性[J].课程教育研究,2019(23):180-181.
[2]段纯友.“以生为本”引领学生自主建构高中化学知识网络的策略——以选修5模块《醇》的教学为例[J].吉首大学学报(社会科学版),2018,35(S1):226-228.