韦支奖
独山县玉水镇温泉小学 贵州省黔南州558207
摘要：在“立德树人”这一根本教学目标的指导下，小学数学教师在开展教学的过程之中，不仅需要帮助学生形成对于数学知识的深刻理解和对于数学应用技能与方法的扎实掌握，而且还需要将德育教育渗透至数学教学过程之中，着力通过数学教学同步提升学生的思想道德修养，塑造学生形成健全的人格品质，促进学生的核心素养实现发展。本文主要探讨小学数学中渗透德育教育的具体策略，旨在提供具备一定参考意义的借鉴。
关键词：小学数学；德育教育；策略
小学阶段是学生人格品质形成的重要阶段，伴随教育改革工作的不断深化，“立德树人”成为小学教育工作者必须在教育实践中达成的一项重要任务，从这一任务的实践要求出发，各科教师均应深入认识和挖掘本课程的德育价值，重视在教学过程中渗透德育教育的内容，力求塑造学生形成正确的价值观、人生观和世界观。数学学科是小学教育体系中的一门重要课程，其包含丰富的德育教育资源和极高的德育教育价值，小学数学教师应结合核心素养的具体内涵与实践要求，从德育教育的角度出发，重构课程教学内容与教学方案，促进数学教学与德育教育实现深度融合[1]。
一、引入数学发展历程，丰富数学教学内容
在小学数学教材之中，包含着大量与数学发展历程相关的教学内容，这些内容是教师展开德育教育实践的重要资源，通过围绕具体的数学知识引入相关数学发展历程，教师能够增进学生对于数学学科的了解，引导学生感受数学学科的内在魅力，带领学生体会数学家在进行数学探索过程中表现出的坚韧品格与执着精神，以此实现对于学生的熏陶和感染，取得良好的德育教育效果。
比如，在进行《圆的周长与面积》教学时，教师可以从圆的周长与面积计算公式出发，向学生介绍圆周率π的探究历史：“圆的周长计算公式和圆的面积计算公式中都包含圆周率π，提到圆周率π的发展历史，就不得不提我国古代一位伟大的数学家——祖冲之。祖冲之在刘徽所提出的‘割圆术’基础上，经过刻苦钻研与探索，最终将圆周率π从刘徽所计算的小数点后四位推演至小数点后7位，并使用分数形式 将圆周率的近似值表现出来，西方数学家在祖冲之之后的一千多年才得到相同的成果。尽管数学是一门学习难度较大的学科，但我们应该向祖冲之学习，勇于探索和钻研，而不应怀有畏难情绪。
”在这一过程中，教师能够让学生了解我国古代的数学成就，对学生的爱国情怀和探索 精神加以培养，有效实现德育教育向数学的渗透。
二、重视教学情境创设，营造良好德育氛围
通过创设数学教学情境、在情境中呈现数学知识和德育教育内容，教师能够有效突破传统灌输式数学教学模式的局限性，增进学生关于数学知识的理解，同时发挥情境形象直观的优势，在无形之中使学生潜移默化地接受德育教育。在展开数学教学情境创设的过程之中，教师应重视将学生作为教学的中心与主体，应用情境调动学生的数学积极性与主体性，实现对于学生数学学习兴趣和学习热情的高效激发[2]。
比如，在进行《分数的加法和减法》这一章节的教学时，为帮助学生掌握分数加减法的基本运算原理与运算方法，教师可以在教学过程之中，应用多媒体设备，应用图文素材展开情境创设：教师可以引入“森林保护”这一主题，向学生展示我国的森林分布状况、森林覆盖率变化情况以及森林砍伐情况，引导学生 应用分数减法的相关知识，结合图中所给出的数据，计算一年之中消失的森林面积和森林覆盖率下降的幅度，并在这一过程中开展德育教育，增进学生对于森林保护和生态环境保护工作重要性的认识，推动学生在日常生活中主动践行环保要求，从而取得良好的德育教育效果。
三、立足学生生活实际，调动学生展开思考
生活是数学的源泉，在小学数学教学中渗透德育教育，必须立足于学生的生活实际，调动学生展开生活化思考，塑造学生形成从数学学科角度出发思考和解决生活中实际问题的良好思维品质[3]。
比如，在进行《四则混合运算》这一章节的教学时，教师可以将“商场购物”这一生活化情景引入教学实践之中，设置相应计算题目，引导学生从消费者的角度出发，计算购物所需价格，在这一过程中，渗透正确消费观念和消费行为的相关内容，推动学生形成节约、按需购买的良好消费习惯，避免出现铺张浪费的情况，从而有效达成德育目的。
结束语：
总之，为在教学实践中达成“立德树人，发展学生核心素养”这一根本教学任务，小学数学教师必须加强思想认识，重视将德育教育的理念与要求渗透至数学教学的过程之中，促进德育教育与数学教学实现深度融合。教师应对数学教材进行深入研读与分析，根据具体的数学知识，引入相关数学发展历程，丰富数学教学与德育教育内容；应重视进行数学教学情境创设，营造良好的德育教育氛围；应立足学生的生活实际，调动学生结合数学知识对生活问题进行思考和解决。
参考文献：
[1]顾兴举.小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,000(007):60-60.
[2]孙利.小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].未来英才,2017,000(002):269-269.
[3]何丰国.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊,2020,27(27):75-76.