徐昭祺
安徽省芜湖市湾沚区沚津学校 241100
摘要：在素质教育普及的进程中，小学美术课堂需要以学生的个性发展为主，构建智慧美术课堂，而且新课标也指出了，在实际小学美术教学课堂上，美术老师需要灵活地运用互联网，推动小学美术教学的信息化发展进程，并且在学生的学习活动以及老师的教学进程中大力推进，合理发挥互联网的教学优势，给学生创设更为优质的美术课堂教学内容。基于此，本文章对互联网环境下小学美术课堂教学模式思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：互联网；小学美术；教学模式
引言
随着现代信息技术的飞速发展，互联网技术已经突破了各种资源的时空限制，使得资源的广泛交流与共享成为可能。网络资源已成为一种美术教学必不可少的课程资源，借助互联网技术开发的各种教学模式都在美术教育实践中得到了越来越多的应用，特别是在小学美术教学中发挥着巨大优势。
一、互联网技术在美术教学中的应用优势
（一）有助于教师进行教学设计
在传统的美术教学中，教师需要花费大量的精力用于编写教案，制作教学设计，这一过程往往费时、费力，最后在实际教学中还不一定都用得上，这样不仅浪费了教师的时间和教学资源，教学的进度也会受到一定影响。互联网技术很好地解决了这一类问题，教师可以运用互联网技术进行教学设计，将教学内容通过U盘、云储存等方式带入课堂，极大地方便了美术教学的开展。并且，利用动画、音乐、视频等形式融合美术教学内容，可以让美术课堂更加生动有趣，充满活力，学生的学习兴致也更加高昂。
（二）有助于教师转变教学方式
一直以来小学美术作为一门副科不受到学生与家长的重视，教师过去在课堂上的教学方式也受这样的局面影响，只是通过简单的灌输式的教学达成教学任务，而没有关注学生的需求，难以激发出学生对美术课堂的学习乐趣，严重影响小学美术课堂的教学效率。而伴随着新时代对美术的重视以及小学美术中数字教育资源的应用，教师可以有更多的教学方法来展现教学内容，为学生呈现更加生动形象的美术课堂。
（三）有助于开阔学生的视野
互联网不仅为我们带来了大量的教学资源，还可以借助互联网技术实现资源共享，让美术课堂的教学内容更加丰富。丰富的教学内容不仅可以让教师的授课更加生动形象，还能为学生带来更多的学习体验，拓展学生的知识面，开阔学生的视野。例如，在进行美术欣赏课教学时，教师可以利用互联网，将相关美术知识进行扩展，让学生对美术作品获得全面的认识。
二、小学美术教学存在的问题
部分美术教师对于美术教学产生了消极态度，只是泛泛而谈，不利于提高学生的美术素养。这样的教学环境影响了学生学习美术的兴趣。部分小学的美术师资力量和硬件设施不足，学校未真正地意识到美术教学的意义和价值，部分美术教师兼任其他学科的教学工作。美术学科不用考试，部分学生把更多的精力放在需要考试的科目上，把美术课当作消遣。这样的学习态度不利于美术教学的开展，美术课堂教学效率较低。部分学生美术专业知识不足，缺乏教师的正确引导，导致小学美术教学难以真正提高学生的美术修养。
三、互联网环境下小学美术课堂教学方法
（一）资料收集进行“信息定向”
在这个日益进步的信息化时代，学生接受信息、检索信息的方式也越来越多元化。我们面对的强大的网络平台，呈现给我们的信息量是海量的，非常多的信息在瞬间呈现。该如何对这些信息进行删选，才更有利于调动学生学习的积极性，这时候就需要教师为学生进行“信息定向”，学生才不至于在海量的信息面前失去方向。于是，在这节课的教学设计上，面对互联网这个丰富资源的搜索站，笔者课前让学生进行了资源的收集与自我删选，在ipad上收集与《窗边的小豆豆》《宝葫芦的秘密》《笑猫日记》这三本书有关的插图，保存至自己的文件夹中，为接下来的上课内容进行一个铺垫。
（二）借助信息技术的交互功能，锻炼学生的思维想象力
通常情况下，小学美术老师为了优化整个课堂教学氛围，增加小学生对美术知识的学习兴趣和热情，就需要借助丰富的情境教学活动，带动学生的美术活动参与热情，以及想要投身于实际美术教学活动中的欲望。所以说，小学美术老师就需要科学地运用信息技术，给学生创设一个生动形象的学习场景，以此来博取学生的眼球，促使学生愿意并且自主地投身于实际美术课堂教学活动中，让学生在掌握基础美术知识和技能的同时，自由地创作美术作品。在此基础上美术老师可以设计问题情境，把美术课本中相对困难的知识点用问题展现给学生，以此来带动学生自主思考、主动探究的精神，从而在实际教学场景中强化学生对美术知识的高效认知。
（三）应用信息教育，激发学生学习美术的兴趣
美国著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，是对所学知识的兴趣。”利用信息技术、网络资源辅助教学，改变了传统的教学模式，打破了知识来源的局限性，也改变了以往封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充了教学资源。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，多媒体技术和远程资源的应用，还可以增大课堂容量，开阔视野。有利于提高学生学习美术的兴趣。
（四）利用微课视频展示教学资源
微课不仅能够对学生进行教学，还能辅助美术教师进行教学，提高美术教学效率。小学生的思考能力较弱，思维体系不完善，教师在教学过程中，需要不断的用问题来引导学生逐步深入美术领域，体会美术的内在魅力。但是，由于美术属于一种较为直观的教学内容，需要学生直观的看到才能理解美术知识，如果只是单纯地讲解美术问题的答案，会造成学生出现认知局限的现象。利用微课视频，教师可以在提问学生问题之后，利用微课向学生展示问题的答案，加强学生的理解。这一种教学模式，能够提升课堂教学效果，为学生深入学习美术知识奠定良好的基础。
（五）信息技术在学生学习过程中促进发展
网络资源的合理利用，有利于课堂拓展知识空间，也促进学生学习能力的发展。教师通过对信息技术的使用，对素材筛选和分享，扩大信息的容量，使学生能够在课堂中获得更多典型、精美的相关图片、视频等素材。在信息量扩大后，学生们能够触及到的领域和方面也更加多样，不会受到课堂上课本内知识的局限，能够获取更多的有用信息，能够调动学生的积极性，激发孩子们的主观能动性，让学生们的自我效能感得到有效发挥，不再让教师作为学习的主导者，让学生们能够自己去进行探索和实践，能够对传统的教学问题进行一定的改善。将新兴的信息技术应用到小学美术课堂的教学活动中，让学生们在生动形象的教学课件中对美术有一个全新的认识，让学生们知道美术是一种动态的、活跃的事物描述科学、是一种能够把美在具体上展示出来的艺术。
（六）借助数字教育资源，提高学生的创新能力
想要在小学阶段的美术课堂中激发学生的好奇心与学习兴趣，教师应当在教学中做到及时的换位思考，始终将学生放在课堂教学的主体地位。在教学中不要始终认为自己的想法能够激发学生的学习兴趣，而是要多多观察学生，通过观察掌握学生的兴趣所在。并将这些学生的关注点作为自己美术课堂结合数字教育资源的结合点，巧妙的激发出学生的学习积极性。同时，教师在课堂教学中应当多多与学生交流，了解学生了解什么不了解什么，并借助网络数字教学资源在课堂上展现学生的不曾见过的新鲜事物，借助学生的新鲜感让学生去自我探索与实践，并在模仿过程中不断从已有的内容中创造出新的内容。并且在这个再创作过程中，教师应引导其摆脱条条框框的约束，学生不断涌现新想法，学生的创造与创新能力得到全方面的激活，确保了数字教育资源的科学利用。
结束语
总之，面对着信息化革命的滚滚浪潮，美术课教学中来自互联网技术的运用正在发挥着巨大作用，为个性化、专业化的教学服务提供了更多的选择。互联网技术为美术课程设计带来了丰富的资源和形式，能有效地提升美术教学的实效性，教师要充分借助互联网的优势，始终坚持学生的主体地位，以拓展学生的视野、提高学生的创作力为目标，全面的培养学生的美术素养，促进学生综合素质的提高。
参考文献
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