周金薇
浙江省金华市第六中学 321000
摘 要：通过彻底实施新的课程改革，在学术领域培养核心素养已成为各个领域教学的重要目标。如何在思想政治领域建立以核心素养发展为导向的活动导向型课程，已成为高中政治教师的重要课题。课堂是教育的主要领域，活动课堂是政治学科课程教育发展的主要载体，基于议题式教育是开展活动课堂的基本保证，此模式下的教育是基于议题、情境等的有效结合，为“活动课堂”的实施创造了良好的条件，
关键词：高中政治；议题式；活动课堂
培养学科核心素养是高中政治课程追求的最终目标，而建设“活动型学科课程”可以为这一目标的实现提供稳定的基础。因此在新课程改革不断深入的当前，推动“活动型学科课程”建设已经成为高中政治教师需要思考的主要问题。在实际教学过程中，教师需要将课堂作为课程实施的主要环境，为“活动型学科课程”提供稳定的载体。
一、议题式教学内涵
议题式教学，简单来说就是教师通过对教学课题的筛选，组织学生进行探索从而获得知识的教学方法。但是这种教学课题的筛选并不是毫无根据的，而是需要对课本教材有深入地了解研读，教师应当在对教材有深入把握的基础上对此进行选择，从而选择出符合学生学情的研究内容，并将这些内容带入课堂中，引导学生对议题进行探讨，并在探讨时注意探讨的方法以及研究深度，从而制订相关的学习计划，让学生成为课堂的主体，从而更好地落实新课标教学的教学目的，让学生学到更多的知识，从而培养学生相关的学科素养。
二、高中政治议题式“活动课堂”路径
(一)创设真实的议题情景
真实的议题情景不是简单地事例堆积，而是需要考察所选取的情景素材是否符合教学需要，要结合所学的知识章节进行考察，符合政治学科的价值要求。
例如在讲解“正确的消费观”相关课题时，教师可以利用多媒体设备呈现出一个模拟的“朋友圈”，这个朋友圈所呈现的内容是现在大部分高中生都会遇到的也会感到困惑的问题，即从高中生的低落情绪认识正确的消费观念。现在很多高中生都有攀比心理，看到身边的同学都有智能手机或者是同学们都穿着耐克等大牌球鞋，非要让父母给自己买这些能够攀比的东西，但是在学习上却不够用心，也很少购买学习有关的东西。这个朋友圈里展示的内容是正向的吗?作为一个高中生，应该如何树立正确的消费观念?从这样的朋友圈出发，讨论学生们日常生活中会遇到的问题，让学生据此发表意见，能够将课本和实际生活很好地结合起来，也能够达到从课本知识出发，学以致用的目的。
(二)通过课堂互动解决问题
议题式教学的方法，有利于学生之间通过小组合作解决问题。因此，教师应当把握这一教学方法的优点，充分地利用课堂组织小组同学之间进行讨论，达到思辨合一的效果。
例如，教师在开展“实现中华民族伟大复兴的中国梦”教学时，可以以学生比较熟悉的热点新闻为基础，引导学生自主合作，对重点和难点问题进行深入的探究：【议题引入】中国梦的内涵是什么？→【情境再现】展示中国梦的相关宣传片→【合作探究】通过观看视频引导学生分析哪些措施可以顺利实现中国梦→【成果分享】加强社会主义现代化建设，建设社会主义现代化强国→【拓展追问】实现中国梦还需要哪些因素→【交流展示】社会责任感、民族自豪感等。
(三)树立正确的教学观
对于议题式教学来说，其最大的特点就是教师将课堂的主动权交到学生手里，让学生从自身的角度出发思考问题，探索问题。因此，想要更好地实施议题式教学，教师就一定要树立正确的教学观念。传统的政治课堂上，老师通过对理论的讲解，再举例向学生说明哪些事情是正确的，哪些事情是不正确的。在这个过程中，学生很少有机会能够发表自己的看法，这样的教学模式只能给学生带来死记硬背的学习方法，学生对很多问题都是知其然而不知其所以然，这样的课堂教学长期存在，会降低学生们对于学习政治科目的兴趣，不利于学习。
因此，为了改善传统教学中存在的弊病，教师要做的就是要大胆的“放手”，让学生们拥有足够的课堂自由，从而更好地抒发自己的意见。很多传统的老教师认为这样自由的课堂环境是行不通的，认为学生不会自己学习。想要更好地发挥学生们的主体地位，教师一定要首先树立起正确的教学观念，要相信学生们对于未知的探索能力，相信他们对于知识的总结能力。只有这样，学生才能在课堂上有更加精彩的表现，才能够学到知识的精髓并转化为自己的知识。
(四)善于利用现代信息技术进行教学
随着科技的不断发展，教学领域越来越多的应用到了现代信息化技术发展的产物。原来的课堂里没有电视、没有电脑、更没有投影仪等设备。教师可以利用的不过是一张黑板，一支粉笔。但是随着科技的进步以及国家对于教育行业的大力支持，学校里的设备越来越好，改善了教师们的上课环境，提升了学生们的学习环境。
对于高中政治课程来说，教师可以在课前备课时从网上搜集资料;在上课的时候，教师可以利用多媒体展台进行展示，例如具体案例的播放。利用图片、视频等资源进行教学，能够让学生集中注意力，还能够给他们留下更加深刻地印象。因此教师在面对这些新引进的教学设备时，也应当不断地学习探索，利用先进的信息技术提升自身的教学水平，从而给学生带来更好的学习体验。
例如在讲到关于中华民族精神的知识点时，教师可以利用多媒体设备播放《感动中国》的颁奖仪式，让学生们了解到在我们身边，仍有许多默默无闻的人为了这个国家的繁荣，为了人民的安康在不断努力。通过这样的环节，将学生引入到课堂情境中，从而加深学生对于知识的感悟。
三、结语
总而言之，学生是互动的，教师可以针对特定问题合理地设计议题，根据该议题的内容创建特定的情境，并根据教师在学习过程中设定的任务来解决问题，提供一个稳定的平台来执行探索，进行深入研究以形成新知识并发展该学科的核心素养。在整个活动开发过程中紧密集成议题、情境、活动等，以合理的方式实施基于主题的“活动课堂”，并共同促进“活动型学科课程”的发展和改进，然后实现该学科的核心素养。
参考文献：
［1］曾锋华，刘承欢，朱艳芬.高中政治议题式教学的议题设计例析［J］.名师在线，2020，1（9）：128-129.
［2］吴育勤，黄宇楠，朱晓丽.基于核心素养的初中英语阅读教学策略的相关分析［J］.名师在线，2020，1（3）：112-113.
［3］葛惠玲.高中政治实施议题式教学的方法研究以喻代议形象说理［J］.名师在线，2020（3）：14-15.