李波
山东省济南市章丘区第一中学 250201
摘要：在高中地理中，新课程标准要求教师将“区域认知”作为核心素养导入到教学课堂中，区域认知会对学生对课程的掌握以及对地理的具体认知起着很大的作用，本文先介绍了区域认知的具体理念，又从培养“区域认知”核心素养的主要方法入手研究了“区域认知”素养在高中地理课堂上的具体落实，希望能够从多方面加强学生对地理的“区域认知”素养，并提升其综合能力。
关键词：高中地理；区域认知；核心素养落实
一、区域认知的理念
在高中地理中，学生能否拥有一个完整的区域认知理念很重要，区域认知理念可以帮助学生更完整地理解地理，不同于传统的教育，培养学生的区域认知能够加强学生的核心素养，而在新课改的背景下，对学生的评价是从“能力”转变为“素养”的，所以这也更突显了区域认知理念的重要性。
区域认知理念主要是指学生通过自身的经历与知识，将地球根据气温、地区等因素划分为不同区域的过程，在学生自发划分以后，地理知识往往会变得更容易导入，区域认知理念也能够加强学生对地理的深层记忆。区域认知理念可以划分为区域定位能力、区域划分能力、区域特征分析以及区域发展与认知能力四部分，区域认知能够帮助学生理解区域内的人文风情、地理特质与地理规律，因此，我们应该着重培养学生的区域认知理念，加强学生的核心素养。
二、培养“区域认知”核心素养的主要方法
在培养区域认知核心素养时，教师应当明确自己的身份，首先，教师是教导的引导者，在现在的高中地理教学背景下，很多教师对地理区域认知素养的概念只停留在表面，而未做出具体培养学生区域认知素养的具体行动[1]。据研究显示，部分教师对区域认知核心素养的认知过于浅显，所以，教师应当在培养学生区域认知核心素养前先提升自身对核心素养的认知，加强对此的学习，才能够引导学生进行正确的学习活动。
在实际教学情况中，教师可以通过布置作业的方式加强对学生区域认知核心素养的培养，比如在学习某地区具体地貌时，教师就可以在课堂的末尾布置开放性作业，让学生去自行了解该区域的其他内容，这样能够激发学生的兴趣以及好奇心。此外，教师还可以对学生进行分组比较，每一组学生选一个自己想要研究的区域，研究区域的空间结构以及地貌变化特点，并对此进行总结，小组进行比分制，可以起到活跃课堂气氛的效果。
三、“区域认知”核心素养在课堂上的具体落实
（一）以学生为主体的创新教学方法
首先，学生才是教学的主体，所以想要培养学生的教学素养，还是需要从学生的理解角度入手。现在的教材编写一般都是螺旋型，也就是一个知识点会在初中段、高中段反复出现，逐步深入，加强学生的记忆[2]。在创新教学方式时，我们可以采用自行重新编写教材的方法，将一些有关联的知识点串连起来，这样将教材的知识点纵向联系起来不仅有利于学生的学习，也同时创新了教学方法。
其次，教师在教学过程中也应当合理地创设教学情境，教师可以在课堂采用一些趣味的教学方法，例如课堂小游戏等方式进行教学，将地理的区域知识做成不同的图片，通过看图填字的教学方式加强学生的区域认知能力。
（二）教学活动的更改与创新
在新课改的背景下，教学活动的创新与培养学生区域认知核心素养也有着很大的关联。在课堂上，教师可以通过一些别出心裁的教学手段带领学生进入到具体的地理知识中，例如在学习城市的结构时，教师就可以通过对城市结构的分析以及地理位置的区分、地貌区别等因素做出不同的“城市图片”，让学生将城市图片与城市相互联系；或者以“你画我猜”的方式，将学生两两分组，学生A在黑板上作图，学生B来辨认是哪个城市的地形，进行课堂上的趣味小游戏，调动学生的学习热情[3]。
除此之外，教师在课堂活动的教学中还可以进行多种教学活动，以小组竞赛为例，教师可以将调查不同区域地形的任务交给不同的小组，每一个人都需要说出自己调查到的知识，并进行积分制，在学期结束时，排行末尾的小组需要给排名第一的小组买零食，这种趣味的教学活动能够培养学生与教师之间的关系，建立更和谐的课堂。
结语：总而言之，要想将高中地理的“区域认知”核心素养落实，主要还是需要从教师和学生两方面入手，在教师方面，作为引导者，教师应该勇于开创新型课堂，创新教学活动，让学生对区域认知有着更深层次的理解，并加强自己对区域认知素养的概念，把它落实到具体的课堂中；在学生方面，教师应当以学生为主体，创新教学方法，通过对教材的重新组合和课上游戏等方式进行不同方面的教学导入。培养学生“区域认知”核心素养还是很重要的，这有利于学生对教材的二次分析和自发学习，所以，在平常的教学环节中，教师应该多组织学生进行一些有关于地理的实践活动，布置一些开放性作业，这样才能给学生建立一个良好的地理思维，从而促进学生的多方面发展。
参考文献：
[1]干洪途.探究高中地理"区域认知"核心素养的落实路径[J].科学咨询,2019,(28):94.
[2]张锋.刍议高中地理"区域认知"核心素养的落实路径[J].天津教育,2020,(2):95-96.
[3]张富鑫.有效落实高中地理教学核心素养的策略研究[J].文存阅刊,2020,(6):105.