刘圆圆
济南市莱芜职业中等专业学校 271114
摘要：良好有序的班级纪律是确保教学活动顺利进行的前提，班级管理是直接影响班级教育的关键所在，为确保每一位学生取得最好的发展，生本教育理念应该融入中职学校的班级管理中去，树立人人成才的班级管理理念。教师应对班级管理理念和模式进行创新，使用更加科学的班级管理策略与手段，在教师的引导下达成学生自主管理，重点培育学生的合作意识，让班级管理的方式更适合中职学生的特点，为中职学校学生的成长和发展提供最良好的保障。
关键词：生本教育；中职学校；班级管理
班级的日常事务与长远发展需要配合科学有效的管理理念与手段，随着中职教育的改革不断深化，学生的成长也出现了新特点、新情况，对班级管理的工作提出了更完善的要求。中职学校的特点和理念决定了班级管理工作与一般高中不同，它更注重理论与实际相结合，务实的开展管理工作，为学生的成长营造一个健康良好的氛围。生本教育理念着重强调教育应顺应学生的成长发展规律，看重学生的主体性，鼓励学生的自主性、积极性。
一、生本教育理念
所谓生本教育，就是指以学生为本的教育，生本教育理念已经成为中小学开展综合素质教育的中心思想，不管在教学之中还是管理之中，都要渗透以学生为本的教育理念[1]。生本教育认为最终的教育目标就是为了促进学生全面发展，从教师方向来看，生本教育理念认为教师应当是学生学习的领路者、指引者。从教育管理方面来看，生本教育提倡关注生命、重视学生的身心发展[2]。
生本教育下的班级管理其实就是以人为本的教育管理，在管理过程中要明确学生的中心地位，充分尊重学生个性发展，调动学生的积极性、主动性，及时引导学生发现问题、解决问题、提出问题的教育理念，以实现教学目标，推进学生全面发展。以生本教育理念为基础的中职班级管理，不仅仅能保证课堂教学工作进行顺利，更利于学生身心成长和综合素质的全面发展。
二、生本教育在中职学校班级管理运用的策略
中职学生每个人都是一个独立的个体，由于各方面因素的影响，他们都具备自己与旁人不同的特点。
教师不能单纯的根据过去的成绩与学习情况就给他们贴上“不学无术”等标签，先入为主的觉得他们不会努力学习，更不要抱怨他们的行为习惯略差，教师应当尊重学生个体，积极正确引导，给予他们更多的鼓励与信任，相信每个人都会在相应的领域闪闪发光。
在中职学校内，班级大大小小的实物都由教师全权掌管，学生难以参与到班级建设与管理中，导致教师工作量极大而学生处在被管制的消极位置[3]。教师应当把班级主体全面交给学生，给予学生充分的肯定，相信他们可以做到良好的自我管理。例如实行班级干部轮岗制，使每一位学生都参与到班级管理的环节，在充分了解班级事务的前提下，共同讨论并制定班级管理制度，以及民主性推选班级干部，同时也要组织学生对班级事务和班级干部进行评价，为日后的班级管理提供改善意见[4]。在这种管理模式中，学生们会渐渐地形成自主意识和自控行为，养成良好的行为习惯以及培育学生们的管理能力。最后教师在实行自主管理的过程中要以身作则并适当引导学生，鼓励学生。
传统教育的班级管理中，大部分教师都按照传统模式进行统一管理，统一的目标、内容、方式和途径来管理和教育学生，忽视了中职阶段的学生个体差异。很多中职学生由于各种原因影响，他们的心理会非常脆弱而敏感，自信心不足也是常见现象，所以在他们的成长路上可能会更加坎坷。生本教育强调以生为本，着重要求教师对学生要有一颗关爱、包容之心，及时捕捉学生心理变化并根据学生个性特征，以他们可以毫无压力接受的方式为他们分析问题，指引解决问题的方法，而不是恨铁不成钢的说教，要相信学生的能力，做他们成长路上的指明灯，学习路上的引路人。
结语
将生本教育理念融入中职学校的班级管理之中，一方面提升了管理的有效性与学生的自控性，另一方面也提升了课堂教学效果、减轻了教师的工作量，使学生在自主管理过程中，充分发挥学生的主体性。此外生本教育理念也要求教师尊重学生的个体，尽量关注每一位学生，把生本教育理念与班级管理结合起来，适应中职生的特点需求，指引他们取得更良好的发展。
参考文献：
[1]程敷池.生本教育理念下的中职学校班级管理分析[J].现代职业育,2020(38):164-165.
[2]郑滔. 浅谈新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:2.
[3]蒋敏娟. 中职学校班主任班级管理策略[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.
[4]李建芳. “生本教育”理念下课堂教学实践与探索[A]. 国家教师科研基金管理办公室.国家教师科研专项基金科研成果2019（八）[C].:国家教师科研基金管理办公室,2019:3.