杜瑾
浙江省金华市东阳市吴宁第二小学 322100
摘要：随着小学教育的不断发展，小学生的学习任务也越来越重，这也给小学班主任带来了一定的班级管理难度，班级管理应当日趋完善，这样才能应对在小学班级管理中不断出现的问题。而现在的小学班级管理核心则是放在了管理这方面，从而忽略了对小学生各种习惯和修养的培养，是不利于小学生全面发展的，不利于小学生综合素质的提高。家长也能感受到孩子在小学阶段就开始产生叛逆心理了，小学生也越来越不听老师和家长的话，其实这和班级管理策略有着很大的联系，班主任应当更好地去思考该怎样更有效的管理学生，让小学生更加健康快乐的成长。
关键词：小学班主任；班级管理；策略分析
前言
班主任是一个班级的领头羊，而且小学生年龄较小，心智发展不成熟，他们受周边人的影响很大，班主任更应当以身作则，将班级培训成更好的一个集体，让小学生在良好的班集体内进行学习，那么小学生产生叛逆心理的因素也会大大减少，也更容易听从老师和家长的管教，这样也有利于小学生拥有健康的心理，能更健康的成长。除此之外，小学阶段的教育是十分重要的，班主任所制定的班级管理措施不应当只针对小学生的成绩方面，也要对小学生的生活和心理进行更好的教学，接下来就对一些班级管理策略进行分析。
一 班主任要不断地学习修缮自我，提高班级管理水平
一个班集体的好坏在很大程度上取决于班主任的班级管理策略，班主任在制定了一些班级管理策略之后，一定要根据本班小学生的实际情况进行修改和完善，这些班级管理策略要更具有针对性，而且要关乎到小学生的各个方面，而不是只是将重点放到了管理这两个字上面。随着人民生活水平的提高，家长也越来越重视对学生的教育问题，而且现在的小学生和以前相比心理年龄更加成熟，也更不容易管教，如果家长和班主任采取的管理措施不对，很容易会引起小学生叛逆心理。针对这种情况，班主任应当不断提高自身素质，让才能更好地加强班集体的建设，让班级管理更加精细化。除此之外，班主任也要丰富自己的知识，尽可能的提高自己的能力，这样才能在小学生心里更有信服地位。处在小学阶段的学生的模仿能力和接受能力都是很强的，他们受身边人的影响很大，比如说，有个别小学生喜欢讲脏话，而且叛逆心理也较强，这其实和小学生的家庭教育和小学生所接触到的人群有很大的联系，班主任应当着重观察这部分学生的生活特点，带有针对性的去解决学生身上的缺点，给学生做好示范，这样小学生能很好的改正过来，而不是将坏习惯伴随着他长大。再比如，在某些班级里一些学生喜欢早退、迟到，那么这可能就和班主任以及其他任课老师的上课习惯有关系，老师就应当以身作则，不能迟到，早退，要让学生意识到这种行为的坏处，这样小学生在心里才能更加信服，才能更好的纠正小学生的缺点。
二 班主任要搞好班风建设
什么是班风，是一个班级体内学生行为作风的体现，班风能很好地反映出这个班集体内班主任的教育成果，以及这些学生的日常行为作风。而且班风的形成是一个潜移默化的过程，班主任要尽早的注意班风的形成，及时纠正那些对班级影响不好的同学的行为作风，让他们朝着正确的发展方向前进，这样也有利于良好班风形成。班风也是班主任和其他任课老师辛勤劳动的结果，班风的作用是很大的，也是各科老师和班主任智慧的结晶，有着不可替代的教育功能，而且是学生提高学习成绩的有力助手，在提高各科任课老师课堂效率这方面也有很重要的作用。就比如在很多学校会分重点班和普通班，那么经过观察重点班和普通班我们会发现，重点班的学习氛围更加浓烈，他们会为自己学习不好感到不好意思，而且重点班的班风也很好。而在普通班里却总有这样一部分学生，他们将不学习作为一种骄傲，而且叛逆心理较为严重，不服从老师和班主任的管教，这样的学生对班级的不良影响是很大的，他们在上课时会影响到其他学生的学习，这也从一方面体现出了班风好坏的影响力。
要形成良好的班风并不是班主任一人就能够完成，需要全班同学一起努力，朝着一个方向前进。
班主任可以选择那些品德兼优的学生作为班级干部，多设一些职位，但要注意的是，一定要注重那些成绩偏下学生的感受，要给这些小学生一些自信心，让他们能够得到重视，班主任可以给这些学生设立一些职位，告诉他们要以身作则，这样能够更好的让让这些学生改掉自己的坏习惯，而且也能够培养这些学生的工作能力。
三 班主任要做到民主，尊重和理解学生
虽然小学生的年龄较小，但是他们也有自己的想法，如果老师的语言过激会引起小学生很强的不适反应，很容易给小学生留下心理阴影，班主任一定要注意对学生的教育方式和说话方式，不要使用过激的语言，要注意小学生的心理感受。除此之外，班主任不应当将自己置于班级的最高点，一定要和学生搞好师生关系，不是说要让小学生唯命是从，对自己的命令没有反驳，而是班主任也能够听取小学生的意见，根据实际情况进行决策，这样能照顾到更多的同学。在一个班级内，有性格温顺的学生，也有性格暴躁的学生，针对不同性格特点的学生老师应当采取不同的管理方法。
正如一句俗话所说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，在班级管理中，班主任应当采取民主的管理方式，不过遵循学生的意见，要学会站在学生的角度去思考问题，不是以一种居高临下的态度去命令学生，因为这样很容易会让学生产生逆反心理。每个小学生都想受到老师和家长的表扬，都希望自己能够得到重视，如果老师和那些喜欢捣乱的学生做朋友，能够更好地帮助这些学生改掉不良习惯，用宽容的心去一步步引导这些学生，久而久之这些学生就会受到启发。举一个例子来说，有些同学喜欢在老师讲课时小声说话，当老师对他们进行批评时，他们往往会产生一种不耐烦的心理，甚至会与老师进行顶撞，但如果老师站在他们的角度去思考这个问题，就能很好的改善这些问题。老师可以在课下找这些学生进行谈话，让他们意识到当老师讲课自己小声说话是一种不礼貌的行为，这样学生就会慢慢纠正自己的错误，而且还能和老师搞好良好的师生关系。
四 培养班干部，让学生自己参与管理
并不是只有学习成绩好的学生才能做班干部，班级内的每一个学生都有可能做班干部，老师要鼓励学生参与班干部竞选，大胆说出自己的优点，让更多的学生认可自己。而且班主任在平时也要注意培养班干部，提高他们的实践能力水平，让他们更有能力去管理班级，做自己的好帮手。班主任让学生明白班级管理并不容易，是需要进行一步步探索的，没有人天生就是班干部，班干部的各种能力是需要后期培养的。除此之外，班主任应当和家长进行交流，询问他们学生选举班干部的一些看法，并且纠正一些家长不愿意学生当班干部心理，告诉他们学生当班干部的一些优势，让家长改变传统的教育思想，不仅要注重学生的学习成绩，也要注重学生各种能力的培养，这样才能够让学生更加综合全面的发展，才能适应这个社会对人才的要求。班主任在日常也要注意对班干部的检查工作，也要做好对班干部的管理，让他们能够公平公正的管理班级学生，而不是对某个学生进行偏袒。
五 结束语
很多小学班主任的管理方式和思想较为传统，更多的是将重点放到了管理上面，没有注重对学生其他方面的培养，这样的管理思想是需要得到完善的。班主任要学会创新自己的管理方式，要更具有针对性的去管理本班小学生，让小学生能够得到全面发展，而且这样有利于良好班风的形成，也能够提高其他任课老师的课堂效率，这样也会形成一个良性循环，让学生能够在良好的班风下更好的发展学习。
参考文献：
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