袁光焯
贵州省黔东南州天柱县蓝田镇小学 556603
摘要:剪贴画艺术是中华传统民间工艺之一,使用的工具简便易得,使剪贴画艺术在民间具有普及性和实用性。剪贴画艺术不仅历史悠久,而且具备的剪、抠、刻技法的独特性以及趣味性,都是其赢得孩子们喜爱的重要特性,因而如何挖掘传统剪贴画艺术中的育人价值,值得广大教师探索。
关键词:小学;美术;剪贴画
笔者在小学美术教学中确定了“走近民间剪贴画”这一主题,设计了“赏剪贴画、学剪贴画、创剪贴画”三个主题活动,激发了学生对剪贴画的热爱,实现了剪贴画艺术的传承和发展,培养了学生良好的实践与动手、想象与创造能力。本文主要分析剪贴画艺术在小学美术教学中的课程意义及有效运用,使学生走近剪贴画艺术,并获得多元发展。
一、剪贴画艺术在小学美术主题活动开发中的课程意义
(一)文化意义
剪贴画艺术是中国五千年历史文化的重要产物之一,是民间古老的、精巧的、充满魅力的手工艺术。从挖掘的剪贴画实物《对马》《对猴》可以探知,一千四百多年前,剪贴画文化已经在神州大地上传播开来。可见,中国传统剪贴画艺术最早应追溯到东汉蔡伦发明造纸术之后。在历史的延续中,经济、文化、科技等无疑推动了剪贴画技术以及种类的成熟化、多元化,纸张的发明也使得南北朝时期的民间剪贴画艺术有了质的飞跃。随着造纸业的成熟,民间剪贴画艺术也日益普及,在唐宋时期,各种民间节日中都出现了以剪贴画为载体的庆祝方式。到了元代,在中西交流的推动下,剪贴画艺术传播到中东和欧洲。明清时期,剪贴画活动更是成为了人们日常生活、节日的重要内容,作品种类也渐趋繁多。现如今,剪贴画更是走进生活的方方面面,服装、装饰、建筑上都有剪贴画元素的运用。以剪贴画为主题的小学美术教学,能让学生走进剪贴画并了解其中的内涵,提高小学生对中国优秀传统文化的认知度、认可度和热爱程度,让剪贴画艺术得到更好的传承与发展。
(二)实践意义
通过练习剪贴画,学生可以锻炼脑“思”与手“动”的协调性,通过手脑并用来逐步提高自身的思维能力。绘画、书法等其他实践活动都可边思考边创造,而剪贴画的不同就在于必须设计好全局,做出细致缜密的安排,一步一步地根据先前设计好的来镂刻。因此,剪贴画能培养学生的统筹安排能力和从大局思考格局的意识,培养学生的意志力和耐力,使学生的坚忍不拔的个性逐步发展起来。学生按照自己心目中对事物的原本形象加以想象设计,并用剪刀创造新图案的过程,不仅展现了学生的想象力,而且培养了其创新创造能力。
二、剪贴画艺术在小学美术教学程中的有效运用
(一)“赏剪贴画”,培兴趣
兴趣是最好的导师,如果学生对剪贴画产生了浓厚的兴趣,那么他们就会调动多元感官主动感受这一传承千年的艺术;用眼睛欣赏,用耳朵倾听,用大脑布局,用双手实践积极探索剪贴画的世界,这样能促进学生对剪贴画艺术的了解,让剪贴画艺术得到很好的传承。在开展主题课前,笔者先用剪贴画作品布置了整个教室,然后播放了剪贴画的介绍视频,展示了一些名家剪贴画作品,欣赏了具有地域特色的剪贴画作品,真正让学生置身于剪贴画的世界,感受剪贴画的魅力,体会这一传统艺术的深邃。如此有了一系列对剪贴画直观的、客观的、历史的、现代的等各个层面的欣赏感受,小组讨论时,学生的思维就会异常活跃,“剪贴画的时间轴”“剪贴画的起源”“剪贴画名家与名作”“剪贴画与生活”都是学生想探究的小主题,有的学生还想动手学习剪贴画,学生带着好奇,通过查找资料、采访手工艺人、动手实践等方式,走进了剪贴画、了解了剪贴画。
(二)“学剪贴画”,勤双手
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”学生通过自主实践探究能更好地感知成果。因而在全班交流结束后,笔者设计了“学剪贴画”的实践活动环节。教师可通过微课示范剪“蝴蝶”,以教师为媒介,拉进学生与剪贴画之间的距离。示范后,让学生拿起纸和剪刀,动手实践。剪贴画,看似简单,但对初次尝试的小学生来说,存在一定的难度。很多学生并不能一次就剪出自己满意的作品,这时教师的肯定与鼓励就显得相当重要,教师要让学生在一次次的试错中学会反思,在弯弯曲曲的线条中,在一剪一抠的技法中,感受传承千年的传统艺术,体悟劳动人民的智慧。经过多次尝试,不少学生用自己的双手剪出了优秀作品。此时,教师可以引导他们将自己的作品布置在课室里,美化周围环境,也可以让他们把作品制作成小礼物送给亲人或朋友。通过这样的活动,学生不仅进一步体验了动手实践带来的成就感,也切实体会到了“劳动创造美好生活”的真谛,从而树立了从小勤动手、爱劳动的价值认知。
(三)“创剪贴画”,提创能
教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不仅仅局限于技能传授,也是激励、呼唤和鼓励的过程。”初识剪贴画艺术时,学生都充满了好奇心,在探究中揭开了剪贴画面纱的一角,动手实践,体验到了剪贴画带来的快乐。在学生掌握了剪贴画技法后,笔者便引导、鼓励学生根据自己的心情、想法剪出具个人审美意趣的剪贴画作品,或者设计有剪贴画元素的生活物品,这样能提高学生的想象力,增强学生的创新意识,实现学生的创造性发展。在这个过程中,学生表现出了独立观察、独立思考、独立动手的探究热情,或是个别设计,或是团队合作,进行剪贴画创作。有的小组利用对称原理剪出了串图,有的小组将剪出的十二生肖与其他元素相结合设计出了《十二生肖》的翻页书,有的小组设计出了具有剪贴画元素的服装,还有的小组将平时的生活用剪贴画表现出来对于学生的创意,教师应多多鼓励,对于学生的好的想法、剪法、设计理念,应及时给予表扬,从而让学生树立强大的信心,形成创新意识。
综上所述,剪贴画艺术在小学美术教学程中可以有效运用,在课堂上引入剪贴画主题教育,激发学生对剪贴画的热爱,能使学生认识剪贴画艺术,并积极传承和发展,最终能使学生获得良好的实践技能。
参考文献:
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