张亚东
杭锦旗巴拉贡学校 内蒙古 鄂尔多斯 017400
摘要：目前在经济发展已经达到稳定的阶段，人们对于身体素质的要求就有所提高。所以在全民推动体育事业发展的情况下，要加强对初中学生的身体素质培养，从而要实施初中体育教学的新课程标准，并推动这项课程不断改进与发展，以更好的形式适应初中学生的生活节奏。要从教师与学生两方面共同推进对这项课程的实施，教师要提高自己的工作责任心和责任意识，认真完成自己的教学工作，努力推行新课程的实施。学生要主动自觉地遵循课程要求，认真加强身体素质的训练，从而提高整体的身体素质水平，使体育教学的管理得以顺利发展。
关键词：初中体育；游戏教学；有效策略
体育游戏法是指教师在体育教学内容课堂教学过程中采用以娱乐游戏为主要形式的教学模式。此种教学方法具有较强的灵活性，改变了以往理论知识直接传输的教学方式，能够充分激发学生的学习激情，提升学生的知识转化吸收效率，从而获得良好的体育教学效果。
一、体育游戏对初中体育教学的积极影响
1、培养初中生学习兴趣，实现体育教学目标
初中体育教学过程中，体育教师可以有机联系初中生成长阶段的主要特征引人学生喜闻乐见的运用型体育游戏，使学生能够自主参与到游戏中，提升学生体育锻炼的积极性和兴趣，并且通过自主参与更好地理解游戏规则、角色功能，提升学生团队合作的能力，培养学生的角色担当，潜移默化地增强学生的责任意识;学生参与游戏互动的过程有利于营造更为乐观积极的生活方法，切实提升学生体育运动兴趣，顺利达成体育教学任务。
2、提高初中生创新能力，锻炼思维方式
丰富多元的体育游戏运动到体育教学课堂中一定程度上能够提高学生思维的敏锐度，缓解学生学习压力。在游戏的过程中能够很好地加人团队合作、角色代人、游戏规则等要素，使参与其中的学生能够充分发挥心理、精神以及身体和协调性，提升换位思考和思维转换能力。特别是针对于参与性较强的游戏，学生必须创新操作方法、主动进行思考才能够达成游戏目标。教师在学生参与游戏时必须首先明确游戏要求和参与规则，然后将游戏的主动权下放给学生，学生充分发挥自身潜能和想象力，探索完成游戏的最佳方法，全面提升学生创新思维意识和能力。
二、初中体育游戏教学的有效策略
1、降低课程难度，激发学生积极性
体育教学不同于语数英等文化课，但对学生的身体素质提出了一定的要求。课程内容也比较单一多以球类，跑步等形式为主。对于拥有一定运动基础的学生而言这些运动比较容易接受，而对于大部分学生从小就将重心放在学业的提高上，忽视了体育运动的重要性，身体素质差，运动神经薄弱。高强度的课程与其基础不相适应导致其缺乏学习的兴趣，体育课程也难以达到应有的效果。教师可以在体育课程中加人一些趣味性的小游戏降低课程的难度使其可以适应大部分学生的身体基础易于接受，激发学生们的学习兴趣。多样化的课堂形式推动学生从教室走向户外，在体育锻炼中促进身心的同步健康发展。
例如，把贴人游戏与跑步教学相结合。在课上老师先组织学生们围城一个圆圈，之后与旁边的人两人自由结为一组。教师站在圈内给学生们讲授贴人游戏规则，一人追逐一人躲避，当躲避的人贴到一组人后他所挨到的那个人同组的人成为下一个躲避者，如果被抓住则攻守易位。教师第一轮作为追逐者带动学生广泛参与游戏吸引其注意力。教师凭借奔跑的高速度追逐学生，学生在游戏中得到热身。几轮游戏后学生的兴趣达到高点，教师组织学生排队并分析游戏中学生们的表现。借机提出问题为什么有的人可以轻而易举地抓住别人，在学生思考后教师讲解正确的跑步姿势以及注意事项。学生们在游戏中得知跑步的要领并应用到日后的实践中，真正达到了体育教学的目的寓教于乐。
2、寓教于乐，传递体育精神
在应试教育体制下，学校更多的重视学生学习能力的提高，而相对忽视了其德育教育精神世界的养成以及身体素质的提高。体育学科兼具通过体育活动提高学生的身体素组，在体育活动中贯彻体育精神的重要作用。教师应充分发挥体育学科的这一特点，丰富课堂形式使更多的学生参与进来，寓教于乐，将体育精神中的坚持，奋进，团结合作，友谊，公平，责任，规则等理念传递给他们使之内化成为他们日后的行为规范，达到学生德智体美劳全面发展的目的。
例如，在趣味接力比赛中传递体育精神。教师可以将学生分为两组进行趣味接力赛，教师为学生讲授规则比赛包括:三人跑步接力，五人六组两个项目。教师向学生强调规则的重要性如有违规行为立即罚下取消成绩。学生们按照各自的优势合理分配参赛项目使每个人都能参与进来。在接力跑步比赛中有违规抢跑的同学教师立即罚下，在五人六组比赛中学生们互相配合到达终点。比赛结束后教师对胜利的队伍进行表扬并让同学们分析他们胜利的原因，引导学生们回答规则意识和团结合作。教师通过趣味比赛的形式既吸引学生的兴趣有奖体育精神贯彻给他们成为其行为规范。
3、释放学习压力，重视学生心理健康
在应试教育体制下，学生被过多的束缚在学习成绩上，面临严峻的升学形势学生的心理压力大。适当的体育运动可以让学生舒缓压力并有助于其接下来的学习。教师应该充分利用体育课将学生从教室内吸引到户外，呼吸新鲜空气，使身心得到修整。
例如人教版初中体育，教师组织寻宝登山活动。统一组织学生前往附近的公园开展户外寻宝登山活动，教师事先在公园内藏好一些小礼物作为寻宝奖励并绘制地图分发给学生。学生们自由分组在规定的时间内寻找宝物，通过趣味寻宝使学生们暂时忘却学习压力，回归童真与孩子们爱玩的天性，纤解压力，提升友谊。学校真正发挥教书育人的职能注重学生身心的全面健康发展。
三、结语
体育教学虽然不及语数英等科目重要，但是也是学生健康成长中不可缺少的一部分，学生在体育锻炼中不仅可以提高自己的身体素质还可以培养团队合作能力，将体育精神中的奋发，友谊，公平，规则，责任等意识内化为自己今后的行为准则。在体育课程中融人有趣的小游戏可以有效降低课程难度，使其可以被大部分学生所接受激发参与的积极性，释放自己在学业中面临的压力助力其身心健康发展。寓教于乐让学生们在玩中学在学中玩。
参考文献：
[1]秦红.初中体育运用体育游戏教学的研究[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):86.
[2]俞海东.用体育游戏创建初中快乐体育课堂[J].新智慧,2018,(33):39.