张玉萍
山东省桓台县第二小学256400
摘要：幸福是每个人生命中比必不可少的生存因素，所以在小学德育教育过程中，如何让学生感知幸福、体会幸福就是最重要的工作内容。班主任作为小学义务教育阶段中引导者的角色，应该在对学生的品德教育方面的更加的重视，将幸福的理念与思想不断渗入到学生的观念中，为他们塑造正确的三观，培养优秀的品质，突破教育功利化的局面，最终造就综合素质人才。
关键词：小学班主任；德育工作；幸福教育；方法与策略
从整体来看，教育所围绕的就是两个部分：一个是教授知识，培养学习技能的主线部分；另一个就是心智培育，修身养德的支线部分。之所以以主支线来形容，并不是因为他们所代表的重要性不同，而是在现代的教育中似乎对知识技能的培养更加看重。因此，加强幸福教育就是现代德育工作中的重中之重。所谓幸福，不止学业有成、家庭幸福，一个人有什么样的幸福观就会有什么样的人生。只有幸福教育工作到位了，才能对学生今后的人生导向、行为准则、发展方向产生正面而深刻的影响。
一、鼓励为先，让每个孩子都能体会到自信
“世界上没有两片完全相同的叶子”，世界上也没有完全相同的孩子，每个学生都有着自己独特的性格，自然也会有不同的优势与不足。如果不考虑全面，对所有学生都是一样的标准，就可能会让一些内向敏感的孩子丧失对学习的兴趣。想要提升学生的幸福感，教师就应该在日常教学活动中先对他们进行鼓励，促使他们勇于说出自己的想法，培养他们的自信，帮助他们能够更好地融入整个班集体，就能促进他们未来与人接触和表达能力的提升。
例如：在每周的例行班会上，我主持了一个主题为“信心出于自我欣赏”的班会，旨在帮助学生感受信心，了解自己，肯定他人，尊重他人的行为习惯。为了更好地展现班会效果，我先将班上的学生大致分为四到五组，给他们五到十分钟的自我审视与相互探讨的时间，写出自己的优点与同组的成员的优点，有多少写多少。教师这个时候就应该围绕教室了解情况，如果遇到有问题的学生应该及时提供帮助与鼓励。等到时间一到都写好了就一起展示出来，比一比哪个小组写出的优点最多，写出优点最多的小组请一位代表起立，与大家一同分享成员们的优点，如果有愿意上台展示自己的优点的学生就上台展示。分享结束后，教师应该请全班学生为他们的勇于表达自己的自信鼓掌，以示鼓励。本次班会还有最后一项小活动，就是让每个学生都在纸上写出自己的优点，放在床头柜或者是伸手就能触碰到的地方，每天早上起来先看着自己的优点默念三遍“我就是最棒的”。
发现自己的优点其实并不是一件很简单的事情，每个孩子的天赋或是兴趣都是不一样的，但是在相同的教育标准要求下，有些孩子就很可能因为成绩不理想等等原因容易丧失对自己的信心。让他们重拾幸福感，重新燃起对自己信心，不仅能给学生的学习成绩带来更好的效果，也能为他们的人生道路扫清一些障碍。
二、和谐相处，让每个孩子都学会团队协作
随着人与人之间的距离越来越近，以团队合作的形式进行学习活动也逐渐成为学校教学过程中的主要组成部分。因此学会如何与他人相处、如何与他人进行团队合作已经在小学阶段德育教育过程中越来越重要。想要获得更好的教学效果，教师就要根据每个学生各自不同的性格特点、优劣分布等因素，适当地进行分组安排，才能对后续的团队工作有更好的影响。
例如：为了能让学生更好地体会团队合作的感受，我将班会的主题定为“培养团队合作精神”。在班会上，我以游戏互动“爱的传递”的方式，充分地调动起学生们的积极性，让他们每一个人都能主动地参与到活动中来。“爱的传递”就是指将班上所有的学生先分为五到八人的小组，站成有一臂距离的一排。由教师指定“口令”轻声在第一位学生的耳边传递出去，再有第一位学生向下一位学生的耳边传出，一个接着一个，直到最后一位学生听完就走上黑板写出自己所听到的“口令”，根据每一组所听到的“口令”最多、最正确来判定最优秀的小组。
这样的方式不仅能够训练小组成员间的合作能力，也能锻炼到人与人之家的沟通与表达能力。团队合作是无论在学习生活中还是社会生活中都必须要掌握的生存技能，在游戏中培养，在愉悦中成长，给予学生们更加明亮未来。
三、因材施教，让每个孩子都能有发展空间
想要让每个孩子都能得到最佳的培养，就需要教师在品德教育工作中进行不断的努力。教师应该根据每个学生身上不同的特点与性格，相对应地调整不同的教学方式与手段，能让他们各个方面都能进行协调发展，找准人生中属于自己的道路。
例如：我为了了解班上一些学生学习方面有些跟不上的情况，在课间或是课后将他们单独地找来进行谈话。在这样的谈话过程中，我得知了一些孩子成绩的不理想是因为课上老师的讲解方法听不明白，课后的作业就不会做，最终导致了考试时候答不上来题。还有一部分学生是因为老师喜欢以课上提问的形式来教学，他们基础不够好没有办法及时地回答老师的问题，自然就跟不上课上的谈论进度，慢慢地就丧失对学习的热情。根据收集到的经验，我作为班主任，有义务也有必要找到对应的教学老师，向他们反馈教学过程中所存在的问题与需要提供帮助的学生，提醒他们可以适当地转变一下教学方式，在课上或是课后更多地关注一下这些学生，有必要的话可以进行单独的辅导。
每个学生都有着不同的特点与优势，我们这些作为教师的，就更应该从不同的角度来对他们的学习生活进行观察探究，以找到最适合他们的教学方式，在提高成绩的同时，也能培养他们的自信感。
四、结语
教育不是一项简单的工作，这是一个将一张白纸折成不同形状的过程，教师在这个过程中只是起到了发掘者的作用。幸福观念的铸造，是在学生成长过程中更加侧重于思维方面的教育，学生只有在学习生活中感受到幸福，才会对自己、对家人、对身边所有的人怀有一颗懂得感恩的心，才会在未来的人生道路上走向更加美好的未来。
参考文献：
[1]李方.现代教育科学研究方法.广州:广东高等教育出版社,1997
[2]王铁军.中小学教育科学研究于应用.南京:南京师范大学出版社2002.