朱雪梅
浯溪街道椒山完全小学 湖南省祁阳县 426100
摘要：信息化教学就是指在教学中合理地运用信息技术手段，让教学所有的环节都数字化，以达到提升教学质量与效率的目的。微课作为信息技术下的一种新兴产物，它在小学数学教学中的有效运用能推动小学数学信息化教学进一步前进，为小学数学教学增添更多的生机与活力。基于此，本篇文章对微课与小学数学信息化教学进行研究，以供参考。
关键词：微课；小学数学；信息化教学
引言
微课是保证小学数学信息化教学高效开展的重要途径之一。在日常教学过程中，教师一定要学会合理地将信息技术与微课进行有效整合，创建一个利于学生开展数学探究的学习环境，优化学生的学习体验，以此保证学生学习任务的高质量完成，推动小学数学教学在前进道路上不断突破。
一、基于微课的小学数学信息化教学的优势
（一）集中学生的注意力
由于数学的逻辑性强，步骤过程和解决方法复杂多变。传统的小学数学课堂教学时间长，教学内容多，学生在听课的时候无法长时间地集中注意力高效地听课，更无法对教师的问题及时地进行回应和思考。这也就导致数学课堂教学效率十分低下。然而，在基于微课的信息化数学教学过程中，微课一节课的时间短，讲述的内容少但是具体。这样，学生在进行微课学习的时候，可以获得更加全面的知识，而且最重要的是短时间内学生能够有效地集中精力来听教师具体的讲解。这便大大提高了数学课堂的教学效率。
（二）促进学生思维的拓展
小学生的年龄还小，其思维方式还不够严谨，在进行数学学习的时候容易受自身思维的影响和限制，考虑数学问题的时候想得不全面，导致做不对题。然而，在学习的过程中，学生可以通过信息技术对相关学习内容进行查询，以获得更多的知识和信息。通过微课对重点和难点知识进行具体的讲解，学生再结合信息技术便能获得更多的知识。这将更好地促进学生思维的发展，培养学生举一反三的能力，促进小学生创新能力的提高。
二、基于微课的小学数学信息化教学
（一）应用微课指导学生进行课前预习
组织学生进行课前预习，可以帮助学生在上课前，对教学内容有一个初步的了解，明确教学的主要目标和重难知识点，为课堂教学的顺利开展奠定良好基础，是提升学生学习效率的重要手段。但是在小学数学教学中，由于小学生自制力较差，自主预习存在一定的盲目性和随意性，效果不甚理想。为此，新时期教学环境下的小学数学教师，可以将微课引入课前预习环节，利用微课的针对性和目的性，对学生的课前预习进行引导，从而有效提升学生的预习效果。
（二）利用微课突破教学的重点与难点，保证课堂教学质量
在小学数学信息化教学开展的过程中，教师将信息技术强大的信息处理功能与微课的展示功能进行结合，就可以进一步发挥信息技术与微课的教学价值，更好地突破课堂教学的重点与难点，达到保证课堂教学质量的目的。例如，在学习人教版数学六年级下册“圆柱与圆锥”一课时，教师在开展教学前就可以利用信息技术分别设计出圆柱与圆锥的三维立体图，利用计算机的测量工具对圆柱与圆锥三维立体图的高度、直径与半径进行测量，并运用计算机对其进行转动展示。在这个过程中，教师需要将整个操作过程录制成微课视频，在课堂上让学生通过微课视频的观看来对圆柱与圆锥进行观察与学习。与传统的教学相比，运用微课来传授课堂知识可以让教师更好地把控整节课堂的时间，方便学生在课堂学习中从多方面来观察圆柱与圆锥的特点，进一步提升教师在课堂上的教学质量，以此保证课堂教学重点与难点的有效突破，促使小学数学课堂教学能够在信息化的推动下更高效地完成课堂教学任务。
（三）增强小组微课学习及合作交流
微课教学中最重要的策略是增强小组的合作交流，通过小组交流来找出学生的共性问题，教师在针对性地进行解决。例如，人教版小学数学教材中“观察物体”这一课的内容，本课讲述的内容十分抽象，需要结合学生的想象力。在练习一这道习题中，右面的三个图形分别是从什么方向看到的，再或者给出从正面看到的图形的样子，用5个小正方体可以怎样摆等等。在利用微课进行教学的时候，教师就结合了具体图像转换的视频。然而，学生自己在进行思考的时候却很难想全面，也很难凭借自己的想象快速地解决问题。此时，教师就可以借助小组合作，通过小组合作让学生共同观看这一内容的微课视频，然后小组合作交流自己在观看分析图像转换时候的方法技巧，小组内各成员对各种方法进行分析，进而提高学生对微课中信息化内容的掌握程度。
（四）应用微课辅助学生进行课后巩固
小学生在课堂上的注意力很容易受外界事物的影响而分散，因此可能会错过一些关键知识点的讲解，需要教师组织学生进行课后复习，用以巩固已经掌握的知识点，弥补知识缺漏，进而构成一个完整的数学知识体系。在此过程中，教师可以利用微课，将课堂教学中关键知识点的讲解录制成视频分享给学生，让学生自主进行查漏补缺，巩固课上所学，从而进一步提高学生的学习效果。
结束语
综上所述，微课有效地优化了小学数学课堂教学，使得数学教学更加高效。教师结合信息技术来开展教学活动，让数学教育更加适应了时代的变化，从而更好地提高小学数学的教学质量，促进数学教育的改革和创新。
参考文献
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