王少海
湖北省十堰市郧西县观音镇五顶坪完全小学 442600
摘要：小学数学能够提高学生的数学思维能力，使其能够更好地理解数学中抽象性及逻辑性较强的基础知识，促进学生数学能力的发展，同时有利于教师教学质量及效率的提升。本文结合实际教学经验，对数学思维能力、当下小学数学教学现状及在数学课堂中培养学生思维能力的培养策略进行探析，以供相关教育工作者参考。
关键词：小学数学;?课堂教学;?思维能力;
对于小学数学课堂教学中学生思维能力的培养，教师应充分注重学生的主体地位，研究适应学生学习、适应学生年龄心理的多样化教学方法，为学生的数学学习提供活跃趣味的学习环境，为我国基础数学教育事业的创新及发展提供实践力量。
一、我国小学数学课堂教学中的现存问题
在素质教育理念及个性化教学理念的影响下，我国中小学数学教学课堂已经有了部分积极转变，然而当下多数小学数学课堂教学中，传统教学思维及教学方法对教师、对学生、对当下数学课堂教学仍造成一定影响。例如，在课堂教学中教师的个人讲解比例较多，忽略了对学生自主探究能力的充分培养，造成学生课堂参与感不强，个人学习积极性受到抑制；教师在多样化教学方式使用上存在不足，多数教师教学中仅参用简单PPT教学方式，趣味性较弱、形式单一的数学课堂不利于学生数学学习兴趣的增长，且与学生年龄特性、心理需求相左，潜在影响了学生对数学概念知识的吸收；小学生的各项能力尚处于培养阶段，部分教师在数学课堂教学中对学生数学学习习惯、学习方法等环节教学比例较弱，致使部分学生的数学学习困难重重，长此以往对学生的数学学习、教师的数学教学产生不利影响。
二、小学数学课堂教学中学生思维能力的培养原则
（一）保障教学方法多样性
小学学生的年龄特点对小学数学教学事业的开展是阻力也是助力。数学概念知识的抽象性、复杂性在一定程度上抑制了多数学生的数学学习，造成学生对数学学习的兴趣下降，加之教师教学方法的单一性，部分学生在具备一定学习难度的数学学习中个人信心会受到打击，不利于数学教育事业的开展。教师在教学中可充分利用学生的年龄特点，借助现代化、多样化的教学方式，如游戏化教学、微课教学等，为学生创建吸引力较强又不失教育意义的数学课堂，以多样化、灵活性教学方法充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（二）注重教学难度递进性
小学学生个人数学学习能力有一定差异，为促进整体数学教学质量的增长，教师应注重课堂教学的个性化，以适应于多层次学生学习、难度递进的教学方式，为学生提供选择性较强的数学学习资源。在对学生思维能力培养时，以多项能力培养、多重教学难度两方面来进行教学方案设计，为学生的数学学习、思维能力培养提供具象目标，以挑战性促进学生个人能力的不断增长。
（三）注重教学新课标标准
新课标以教学需要以学生需要为参考，对教师的教学及学生的学习具备重要的引导意义。教师在对学生思维能力进行培养时应转变传统教学理念，积极学习各项全新教学方法，以新课标、教学需要为参考，以学生实际情况为出发点来制订教学计划，保障学生的数学学习适应我国新型教学理念，适应学生学习需要，适应时代发展。
三、提高小学生数学思维能力的课堂培养策略
（一）调动学生学习兴趣
在教学活动设计环节，教师可适度参考班级学生年龄需求及兴趣爱好，结合新型教学方法如多媒体教学、翻转课堂教学、微课视频教学等等，为学生提供积极活跃的数学课堂学习环境，将学生的教学主体地位有效提升，提高学生的课堂参与感，充分调动学生的学习兴趣及自主探究能力，促进学生思维能力的培养。例如，在教学“周长”知识时，教师用多媒体课件为学生展示了两只小蚂蚁各自绕形状不同的树叶边爬行一圈的动画过程。在学生观看完后，教师问：“小朋友们，哪只蚂蚁跑得快呢？”部分学生回答说是左边的蚂蚁，部分学生说是“两边树叶不一样大”。教师又以“那么，树叶不一样大，我们怎么才能确定蚂蚁们爬一圈的距离”的引导语言鼓励学生思考。有学生说：“用毛线测树叶边再测量计算。”教师对此做出鼓励，并以此为切入点将学生思维引入周长教学中。
（二）合理设定教学问题
数学知识点的拓展及应用依托于灵活的数学问题设置。在引导并培养学生数学思维能力时，教师应注重问题设置，以问题引导学生思考，以难度各异、难度递进的教学问题促进学生思维能力的不断提高，实现个性化、针对性数学教学，对全体学生的数学思维能力做出充分培养。例如，在“笔算乘法”教学中，教师以“小华去书店买连环画，一本8元，买15本要多少钱”的问题引导学生进行列式计算，在学生列出“8×15”算式后，教师将题目改为“辅导书10元，连环画比辅导书便宜2元，小华买5本辅导书，15本连环画各需要多少钱？”并在黑板上列出辅导书10元、辅导书价格-连环画价格=2元的表达式，引导学生进行问题思考，为班级内数学学习能力各异的学生提供思维锻炼机会。
综上所述，学生思维能力的培养对小学数学课堂教学意义重大，对学生的数学学习及教师的教学质量提高有充分促进作用。教师在培养学生思维能力时应注重教学方法的灵活性，以符合教学需要、适应学生年龄特点的多样教学方式对学生的自主探究能力，数学应用能力及创新思维等方面进行充分培养，逐步让学生养成正确的思维习惯，主动提升学习意识，为学生的数学能力增长、数学核心素养培养贡献力量，保障我国基础教育事业的不断创新及发展。
参考文献
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