王珺
四川省内江市第十三小学校 四川内江 641000
摘要：在整个小学的教学过程当中，数学这一学科无疑是发挥着举足轻重的作用的。数学作为主科课程自始至终都是小学阶段的重点学科，不仅能够培养学生的逻辑能力，还能够帮助学生提高思考能力。小学高年级学生在面对数学这一学科时，只有努力掌握正确的学习方法，端正学习态度，才能够从数学知识的海洋当中发现理论的奥秘，提升自身的学习兴趣。反之，如果小学高年级学生在学习数学时没有使用正确的学习方法，那么学生大概率是会对数学产生畏惧心理的，如此一来，学生对于课堂的激情和乐趣将会逐渐消失殆尽，最终只会快速降低教师的教学效率，且整个班级的学习成绩都将会变差。针对此项学习与教学弊端，本文主要方向是从提高课堂教学效率这一方面进行深入着手，最终目的是希望小学高年级数学教师能够在实践的过程当中不断地吸取教训和经验，努力以提高学生的学习成绩为目标，为学生提供应有的帮助。
关键词：小学数学；高年级；课堂效率；思考
经过教学研究显示，小学生都有一个从具体思维到抽象思维的发展过程，在这一过程当中，小学高年级所表现出来的思维模式与思想意识是最为关键的，尤其是在数学的学习当中。因此，在数学教学过程当中，教师一定要努力培养学生学习数学的兴趣，如此才能够使得学生的学习生活变得更为丰富多彩，还能够有效培养小学高年级学生学习数学的积极性，提高数学教师自身的课堂教学效率，这对于大部分高年级学生而言是有非常重大的帮助的[1]。
一、现阶段小学高年级数学课堂出现的问题
1、教学模式过于机械化
众所周知，在现阶段，我国大部分地区采用的还是教师“一人独大”的传统教学模式，整个课堂完全就是由教师一手把控的，这样的教学方式与教学模式是很难活跃课堂气氛的，弊端总归是要大于利处。除此之外，在很多经济与教育发展比较落后的地区，仍然没有配备多媒体设施，所以课堂上无论是教师还是学生通常都是采用一支笔一本书的模式进行授课与上课[2]。但是现阶段，很多地区已经使用了全新的数学书本，且数学书本里面增加了大量难以用粉笔和黑板所无法描绘的内容，更何况小学高年级数学的难度也越来越大，这对于小学高年级数学教师而言，无疑是又一大难题。长此以往，课堂气氛一定会变得越来越枯燥和沉闷，学生自然也无法提起学习的兴趣和精神，久而久之就会产生厌倦数学课堂的情绪。
2、课堂交流过少
无论在哪个学校，对于学生而言，除了父母之外，他们最主要的交流对象就是教师以及周边的同学，但是因为在传统的教学模式当中，教师“一人独大”的情况一直都存在着，所以小学高年级学生在学习数学时，一定会对任课教师产生畏惧心理的，这样一来，学生即便是在学习过程中遇到了自己以及周边同学都难以解决问题，也不一定敢向教师进行请教，那么交流就更不可能了。与此同时，一旦发生了此类情况，教师也很难准确并且及时发现学生在学习当中所遇到的难题[3]。
另外，在传统教学模式当中，小学高年级数学教师也很容易忽视这一重要环节，即努力培养学生在学习数学时的主观能动性，这样一来课堂气氛就很难活跃起来，学生学习数学的兴趣自然不高，课堂效率低下也在所难免。
二、小学高年级数学课堂效率提高的策略
1、突出学生课堂学习的主体地位
新课改已经明确提出，学生是处于课堂的主体地位的，而教师的存在主要是为了对学生起到一个引领作用，所以小学高年级数学教师一定要谨记自身的主要工作在于引导学生学习课堂知识，而不是使学生被动的接受知识。因此，教师在课堂上一定要善于倾听学生的意见，努力帮助学生培养自信心，如此一来不仅能够激励班上的同学，还能够增强班级凝聚力，使学生更加信赖自己，课堂效率自然也会提高不少[4]。
2、提升数学课堂的趣味性
在小学高年级阶段，数学课堂过于枯燥乃是一大禁忌，因此任课教师必须努力发现其中的问题，不仅要从学生身上找问题更要从自身找问题，如此才能够找出更好的办法解除弊端。
教师可以按照学生的兴趣和要求划分数学兴趣小组，在进行课堂学习时，使每个学生都能够有机会发言，并且引导学习能力强的主动同学帮助学习能力稍微弱一点的同学，形成一种组内互助的行为模式[5]。这对于培养学生的学习兴趣，提高思维与逻辑能力，增强课堂学校效率无疑是有着极大的帮助的。
例如：在学习分数乘法这一单元时，可以让学生先自行分组预习，教师则可以在课堂上检查各个小组的预习效果，而后再根据学生的实际情况制定针对性的课堂计划，使学生了解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，最后给学生出示复习题。
结论：
总而言之，要想提高小学高年级数学课堂的学习效率，最重要的一点就是努力提高学生的学习兴趣，这要求相关任课教师善于发现其中的问题，努力从小处着手，制定出正确的课堂学习策略，如此才能够真正实现课堂效率的增强。
参考文献：
[1]黄婷婷.新课标下提高小学数学教学课堂效率之探究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2020,(11):118.
[2]白小林.浅谈小学数学教学课堂效率提升策略[J].中学课程辅导(教学研究),2020,14(15):72-73.
[3]雷建新.浅谈如何提高小学数学教学课堂效率[J].新课程(中),2019, (8):151.
[4]何颖兰.情境教学法对提高小学数学教学课堂效率的作用及其策略[J]. 新教育时代电子杂志(学生版),2017,(31):217.
[5]徐文彬,侯正海.“情境教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之十[J].教育研究与评论(小学教育教学),2016(11):14-23.