万庭明
云南省丽江市永胜县顺州镇中学 674200
摘要：伴随着新课改革的深人，数学教师需要将先进的教育理念应用到教学中。因此，数学教师不仅要完成对学生知识的传授，更要注重对学生兴趣的激发和能力的培养，促进学生数学综合能力的发展。所以，数学教学在课堂教学中实施合作学习模式，使学生的主动能动性得到调动，同时有助于学生思维的开发和综合素质的提升，促进学生的全面发展。基于此，本文对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：小组合作；初中；数学教学；应用；探析
引言
随着数学知识的不断加深，初中生渐渐对于初中数学的学习感觉越来越难，当然，数学的学习难度也是非常大的，在学习的内容上，数学也越来越抽象化，加大了数学对于初中生的难度，在数学的教育教学活动中，通常情况下在课堂上也有听不懂的知识，有可能是因为个体差异和思维方式的不同，所以不能更好的理解。
一、初中数学合作学习模式的实施意义
由于传统的教学模式中，枯燥乏味的课堂氛围，难以调动学生的学习积极性，使学生对数学知识的学习产出畏惧和抵触的心理。因此，数学教师在教学中实施合作学习，将课堂还给了学生，使教学模式也发生了变化，增强了数学课堂教学的实效性。并且，合作学习能够让学生在知识学习和探究过程中，更好的理解与掌握相关的知识，发展了学生的创造性思维和创新意识，启发了学生的数学解题思路，提高学生的数学学习效率。而且，合作学习能力培养学生的团队合作意识，让学生在合作中互相帮助，共同成长，使学生体会到学习数学的乐趣，有助于学生良好的品质塑造。
二、在初中数学教学中采取小组学习的方法策略
（一）培养学生小组合作意识，认识小组学习重要性
在初中教学中采取小组学习的主要目的是组织学生以小组形式对数学内容进行集中交流和探讨，加深对数学课程理解记忆的同时，从中总结出数学学习的技巧和方法，实现小组成员的共同进步。数学教学越来越强调要培养学生的数学思维和创新性思维，教师在教学中要培养学生建立数学体系的意识，小组学习过程中，可以充分发挥每个成员的特点和优势，在交流探讨中，分享自己的学习心得以及学习技巧，数学学习能力强的同学帮助相对较弱的同学实现进步成长，帮助他人就是帮助自己，在分享帮助其他同学的过程中，不断完善构建自己的数学知识体系，从而达到将数学真正学精学透的目的。
（二）创设具体的问题情境
合作学习能够锻炼学生的数学思维，强化学生的数学能力。因此，数学教师要充分的调动学生参与小组合作学习和探究的兴趣，使学生能够体会到合作学习的乐趣，增强学生的数学实际学习效果。所以，数学教师要为学生创设具体的问题情境，营造出一种轻松愉快的课堂氛围，使学生能够在数学情境中通过对问题的分析、探究和验证等方式，获取正确的数学答案。从而使学生能够充分发挥自身的主动能动性，不断的发展数学思维，在一定程度上确保了初中数学课堂教学的质量。例如在《图形的旋转》教学中。数学教师要让学生认识生活中的旋转，理解旋转的定义和性质，能够利用性质作图和设计图案，增强学生的数学应用意识。首先，数学教师可以为学生引进先进的现代化教学技术，为学生展示出生活中所存在的旋转变换现象，比如:钟表的指针、游乐园的旋转木马等，让学生完成对旋转这一图形变换从直观到抽象，从感性认识到理性认识的转变，发现旋转变换所蕴含的美。其次，数学教师可以学生在小组合作中，讨论旋转所具有的共同特征，归纳出旋转的三要素，并尝试解决具体的问题。
（三）充分发挥学生的自主学习意识和积极进取的精神
通过小组讨论的方式，激发学生的求知欲，充分发挥学生的自主学习意识和积极进取的精神，增加学生之间的竞争力，促进学生更好的学习数学知识。在新型的教育方式下，充分挖掘学生的潜能，让学生通过自主、相互合作的方式探究数学的学习方式。这种新型的教育教学方式与传统的教学方式完全相反，前者是通过引导学生通过自主探讨、研究进行学习，后者是通过老师单方面对教学，学生不能很好地融人课堂中。老师这种教学方式，只注重对数学知识的掌握程度，对于学生学习数学所需要的创新思维和思维散发能力不够重视，忽略了学生的全面发展，长此以往，就十分容易对数学学习失去兴趣。
（四）合理组建学习小组，保障小组学习顺利开展
教师在组建学习小组之前，应做好统筹规划，对所有学生学习特点和现状做出明确了解，根据学生学习能力的不同合理安排小组成员，确保每个小组的划分都能保障学习顺利进行，教师应引导小组成员自主组织学习交流活动，学习能力强的同学起到带头作用，以提高小组成员整体学习水平。教师应根据每个小组学员学生的学习进度进行针对性指导，提高成员之间交流学习的效率，促进小组成员建立互帮互助的学习氛围，小组划分时要确保各个小组之间成绩均衡，以便各小组之间公平竞争，激发学生好胜心以及自主学习积极性。
结束语
综上，在初中数学教学中引人小组学习模式对培养学生数学学习兴趣、提高数学学习能力具有重要意义，初中数学教师在教学活动中，应合理进行小组学习教学设计，合理安排小组学习成员，通过创设问题情境，提高小组学习氛围，保障小组学习顺利开展，培养学生自主思考能力的同时，提升班级整体数学水平。
参考文献
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