汤正兰
遵义市红花岗区镇隆小学 563000
摘要：信息技术的出现改变了传统的教学模式，信息技术与数学教学的融合能够把数学中抽象的知识具象化和生动化，满足小学生的认知需求。同时，借助信息技术能有效实现学生的自主学习，顺应新课改的发展要求。目前，信息技术在数学课堂教学中，已经得到了广泛应用，也取得了一定成效，但还存在一些小问题。因此，小学数学教师要能突破这些问题，实现信息技术和数学的有效结合，进一步打造高效的小学数学课堂。
关键词：信息技术；小学数学；应用策略
《数学课程标准》提出，将信息技术作为教师从事数学实践与研究、学生从事数学活动和评价学生数学学习的辅助性工具，要求教师开发与利用信息技术构建生动活泼的教学情境，为学生提供探索复杂问题、多角度理解数学的机会。那么，把信息技术与小学数学教学有效融合，从根本上改变学生的学习方式就显得尤为重要了。
一、现代信息技术在小学数学教学中应用的必要性
其一，激发学生兴趣。小学生年龄小、想法丰富，在选择学习内容的时候，喜欢根据自己的喜好来判断，所以在这种情况下，运用传统教学模式很难激发学生学习兴趣，导致课堂教学质量受到严重影响。将信息技术运用于小学数学课堂教学后，能够充分运用信息技术为学生营造一个生动有趣的课堂情境，通过视频、图片、音频等形式，将一些抽象化的内容以具体的形式表现出来，在帮助学生更好理解的同时，也能激发学生参与的积极性和学习兴趣[3]。其二，运用信息技术尊重了学生在课堂教学中的主体地位。传统教学模式当中，教师习惯性站在主导地位上，师生之间的地位不平等，学生大多处于被动地位，自身主体地位受到压制。运用现代信息技术之后，为了更好地发挥信息技术的教学效果，教师在课堂上需要积极转变教学观念，坚持以生为本的原则，认识到学生主体地位的重要性，给予学生更多主动的机会，使学生能够主动、积极学习数学知识，进而有效提升小学数学的教学效果。其三，运用信息技术增强了小学数学知识的实践化。小学数学本身具有比较高的实践性，因此，在小学数学课堂教学中，除了理论知识的教学外，教师还需要注重培养学生数学知识的灵活运用能力，让学生的数学知识应用能力得到有效提升，有效提升课堂教学质量。
二、小学数学教学中信息技术的应用策略
1、激发学生学习兴趣
小学生具备较强的好奇心，容易对新鲜事物产生兴趣。教师利用小学生们这一特性，在教育过程中加入信息技术，增加了教育的趣味性、新奇感，激发了小学生学习数学知识的兴趣。
兴趣是小学生们学习数学知识的开端，亦是小学生们学习知识原动力。在兴趣的影响下，小学生们对新知识会形成探求欲望，此时数学教师再进行有效指导与启发，即可使小学生们自主学习知识。信息技术的模式较多，而多媒体技术则是其中最为常见的，小学数学教师运用多媒体技术的播放小学生们较喜爱的故事，或运用多媒体技术设计生动、形象的教学课件，小学生们在观看视频的过程中可感受和学习数学知识，不但可激发小学生的学习兴趣，也会对数学知识的了解与掌握更为深刻。
例如，在学习“圆的认识”这一知识点时，数学教师应用多媒体技术实行代入，在讲课开始前激发小学生对新知识的兴趣，以此确立教学基础。课前，教师应用信息技术收集日常生活中常见的圆形物体，如小学生们感兴趣的陀螺、棒棒糖、象棋等，教师通过多媒体将这些物体呈现给学生，使学生们可初步认识圆形的外部特征。动态化、形象化的教育形式非常新颖，可激发小学生学习数学知识的兴趣，在这种方式下实行教学，大大提高了教学的成效。
2、开展小组合作
传统的教学模式不能很好地激发学生数学思维，那么老师就需要改变传统的教学，让整节课堂可以更好地体现出学生自身的思想，并且通过这种形式也可以更高效的将课堂完成。而且小组合作可以很好的汇集学生的思想，保证课程内容的完整性和学生思维的活跃性。
例如，在学习“分数的意义和性质”的过程中，老师可以将这节课的预习和学习任务全部分配给学生，并且老师可以让课代表帮助学生分配好小组，每位学生都要有自己的小组任务，都要在小组中有一定的职责。那么每个组的成员都必须安排一节课程的讲解，而且要通过多媒体进行讲解，这样能够让内容更清晰的呈现在多媒体上，也让其他学生可以更理解这一组讲解的意思。这节课程老师就可以随机抽选一个小组，这一小组就需要准备好分数的意义和性质，这节课的所有内容和相关的问题，不仅要准备好内容，还应该对相应的内容设置问题在多媒体上呈现出来，让学生通过观察多媒体针对性的对问题进行解答。这样能够提高学习数学知识的效率，其他小组的学生不能只是聆听这个小组的讲解，还要在小组讲解完成之后进行针对性的点评，要找到这个小组中讲解的优点与不足之处。老师需要留出10分钟的时间，让每个小组都要根据这一小组的讲解做一份知识的思维导图，并且在最后的时候将每个小组的思维导图展现在多媒体上，每个小组再派出一位学生进行思维导图的讲述，这样可以进一步的回顾这节课的知识，也能够提高每个小组成员的学习注意力。
3、借助信息技术整合教学资源，增加学生的知识储备
小学数学教师还可以借助信息技术整合各种优质的教学资源，以便在教材基础上不断丰富授课内容，有效拓宽学生的知识面。如教师可以根据课本搜集与其有关的经典练习题，也可以运用信息技术为学生补充和讲解相关数学原理在生活中的体现和应用，还可以通过讲述数学故事、数学史来帮助学生增长见识，进而不断扩大其的学习范围，促进其全面发展。
三、结语
生活因网络而变得精彩，学习因信息技术而更轻松。现代信息技术与学科教学工作的结合是一种必然的趋势，不仅能够促进教学结构的优化与改良，还可以引导学生在有效的学习和探究活动中获取丰富的知识，同时使其感受到学习的乐趣，不断提高他们的学习积极性。鉴于此，小学数学教师需要在信息技术的帮助卜不断探索创新教育的出路，通过整合各个教学流程来完善授课内容、营造良好的教学氛围，继而实现教与学的有效互动，促进学生学科核心素养的稳定发展。
参考文献:
[1]甘凤臣.现代信息技术优化小学数学课堂[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(12):46.
[2]李梦芳.运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].百科论坛电子杂志,2018,(24):650-651.