李海鹰
四川省宜宾市叙州区僰道小学校古叙校区 四川省宜宾市644000
摘要：数学是众多学科中最基础，也是一门最具逻辑性的学科，学好数学就相当于掌握了各个学科的奠基石，对于学生来说，数学是不可或缺的一门学科，但是传统的教学方式过于枯燥，以致现阶段的多数学生对数学学科产生了一定程度的排斥，所以培养学生对数学知识的兴趣显得尤为重要。因此，本文围绕如何培养学生学习数学的兴趣展开了探讨分析，提出一系列方法策略，以便提高学生对数学的学习自主性，激发学生的学习兴趣。
关键词：小学数学教学；学习兴趣；措施策略
人类对世界万物充满了好奇，一旦对事物产生了兴趣，必会主动探索，克服万难，最终获得成功。这正对应了孔子的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，亦说明了兴趣在教学中的重要性。数学学科在整个学习阶段都扮演着重要角色，尤其是小学数学，是学习数学学科的基础，打好根基，才能更易掌握高端的知识。处于小学阶段的学生未能拥有强大的自制力，注意力集中时间较短，此时教师在教学过程中应采用适当的方式加以引导，定会激出学生对数学学习的兴趣，创造出高效率课堂。以下是针对如何培养学生在教学过程中对数学的学习兴趣所提出的几点策略。
一、利用好奇心，激发学习兴趣
（一）创造生活情境
知识和生活是密不可分、相互影响的两部分，知识源于生活，生活亦包含知识。小学生由于年龄小，思维并未得到充分开发，因此对于抽象的数学问题理解得并不全面，所以在小学数学教学过程中，教师可以将抽象的数学知识与生活相结合，使其具体化，并引导学生从生活的角度出发去思考问题，从中理解到学习数学的真正意义，进而产生对数学的学习兴趣，爱上数学。比如，在人教版小学一年级上册“加减法”这一课的教学中，教师可以创造出贴近真实生活的情境：小明的爸爸带小明去商店买小汽车，小汽车的售价为30元，但小明爸爸给了收银员50元，最后收银员需要找给小明爸爸多少钱呢?通过引导学生去主动思考，既能激发出学生的学习兴趣，又能减小知识理解的难度，进而创造高效率课堂。
（二）创造问题情境
好奇心是人类探索万物的天性，尤其是处于小学阶段的学生，好奇心尤为强烈。
如果教师在教学过程中只追求知识传授的速度，而忽略学生在课堂中的状态，不仅会使学生产生疲惫感，还会导致学生对数学丧失兴趣，所以教师在教学过程中可以创造问题情境来缓解课堂的枯燥。比如，在人教版小学五年级数学下册《能被5整除的数的特点》一课的教学中，教师可先提出问题“个位上数字能被5整除，那这个数就能被5整除吗？”然后引导同学去主动探索，将学生的注意力带到所创造的情境中，运用悬念抛出问题，吸引学生的思绪，以便激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。
二、创造活跃的课堂气氛，激发学习兴趣
（一）赞扬和奖励结合
对于小学阶段的学生来说，得到老师和同学们的奖励和掌声，是一件非常值得高兴的事情，也在无形之中增强了自信心，更易产生学习的兴趣。如果学生在学习过程中并未得到老师和同学的尊重，就会缺乏自信，不再主动探索问题，甚至完全丧失对数学的学习兴趣。因此在小学数学教学过程中，教师可以适当采用赞扬和奖励的方式来鼓励学生，增加学生的信心，以激发其学习兴趣。比如，在人教版一年级数学“一位数加一位数”一课的教学中，教师可以分给学生几根彩粉笔，再给几根白粉笔，待学生正确说出手中粉笔数量之后，教师给予糖果奖励，回答错误的同学，也应给予掌声以资鼓励，这将大大激发出学生对于数学知识的兴趣。
（二）利用多媒体手段
随着科技的飞速发展，计算机技术被广泛应用于教育领域，越来越多的教辅类电子产品被应用于千家万户，这大大增加了小学生接触高科技产品的机会。在小学数学教学过程中，教师可以利用多媒体课件将枯燥乏味的课本知识转换为丰富多彩并带有独特音效的动画形式，可以有效的吸引学生的注意力，带动学生加入课堂的教学氛围中，激发学生对数学知识的兴趣。比如，在人教版小学二年级数学上册“乘加乘减”一课的教学中，教师可以在多媒体屏幕上展示小红家的餐桌，桌上放着3个碟子，每个小碟子都有3个苹果，然后引导同学们自己看图提出问题并解答自己的问题，列出算式，最后教师再根据同学们的回答在屏幕上添加问题，从而引出课堂的授课内容，这样一来可激发出同学对于数学知识的学习兴趣。
结束语：
对于小学生来说，对事物感兴趣才会有探索事物的动力，即兴趣是最好的老师，但是兴趣也不是天生就有的，而是在学习的过程慢慢培养的，所以教师在小学数学教学过程中，应结合学生的特点采用适当的方式去培养学生的学习兴趣，
应营造出平等，相互尊重的课堂氛围，建立和谐的师生关系，采用鼓励和赞扬同学等多种策略，来培养学生对于小学数学的兴趣。
参考文献：
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