黎燕
四川省内江市第十三小学校 四川内江 641000
摘要：小学生由于年龄小，思维水平依然处于较低水平的发展阶段，而小学数学的学习过程中很多知识都具有一定的抽象性，学生在学习过程中难免会因为对知识难以理解而对数学学习产生畏惧心理，进而导致学生对数学越来越排斥，影响教学质量。因此，激励策略在小学数学教育教学中的有效运用具有重要意义。本文结合小学数学教学实例，就如何在小学数学教育教学中有效运用激励策略提出相关对策，旨在更好的提高小学生数学学习的自主性与积极性。
关键词：激励策略；小学数学教育教学；有效运用；策略
激励策略在小学数学教育教学中有效运用可以激发学生的学习动机和学习兴趣，推动并引导学生朝向教学目标方向去努力，同时学生的学习心态也会逐渐随之改变，促使学生积极主动的去学习、探究数学知识，进而提高学生的学习效率。因此，小学数学教师在运用激励策略过程中要不断反思并改进策略，合理的设置激励方案，掌控好激励策略的“度”，促使激励策略在小学数学教育教学中发挥出应有的效果。
一、制定合理的激励方案
科学合理的激励方案是确保激励策略在小学数学教育教学中有效发挥其作用的重要影响因素[1]。因此，数学教师在制定激励方案时要充分分析学生的性格特点及兴趣爱好，结合教学内容制定相应的激励方案。在激励方案的制定时要遵循精神与物质激励相结合、正面与负面激励相结合的原则，让学生在良好的激励氛围下更好的提高数学学习的积极主动性[2]。
例如，在教授二年级下册《有余数的除法》这节内容时，教师可以在课前了解学生的兴趣爱好，根据学生的喜好准备一些小贴纸，在课堂中的基础内容学习之前告诉学生学习完内容之后会有“习题小彩蛋”，首先可以保证学生认知听讲。之后在课堂上布置与《有余数的除法》这节内容相关的习题，让学生在课堂中进行练习，告诉学生前十名完成题目且全部作对的人会有小贴纸奖励，以此激发学生的学习兴趣，另外，教师也要注意对没有得到奖励的学生给予口头上的鼓励。
教师在数学教学前针对学生的兴趣爱好及教学内容制定合理的激励方案，可以更有针对性的实施激励策略，让每一位学生在数学学习过程中都能得到激励与鼓舞，有效激发学生的学习兴趣。
二、掌控好激励策略的“度”
很多小学数学教师在教育教学过程中为了提高学生对数学的兴趣，对学生个体情况没有做到充分的了解，最后因过度使用或力度不够而导致教学效果大打折扣[3]。
因此，教师在使用激励策略时必须要掌控好的“度”的边界，尤其是在使用后要密切观察其效果，自始至终教师都要注意观察激励策略在数学教学中的有效性，并进行适时的调整。另外，教师也要避免对激励策略的过度依赖，保证其发挥出最大的效应。
例如，教师在课堂习题时运用物质激励策略时，从刚开始使用时就要密切观察每个学生的反应，关注物质激励对学生的学习状态及学习效率是否起到了作用，发现问题时要及时调整；随着时间的推移，教师要更加重视观察学生对于物质激励实施后的反应，在出现一定的成效之后，教师要及时的根据学生的学习状态相应的改变激励策略，如精神激励等等，避免学生对物质激励出现免疫的情况。
通过把握激励策略的“度”，实适时的进行策略调整，可以最大程度的保障学生在数学学习过程中保持积极主动的学习状态，进而提高数学学习效率。
三、运用多样化激励性教学评价
教学评价对于树立学生的学习信心具有重要作用，尤其是对于小学生而言，他们更在意教师对自己的看法。因此，小学数学教师要充分利用学生的这一心理特点，在数学实践教学中运用多样化的激励性教学评价，尊重每一位学生的个体差异，让学生在数学知识的学习过程中从教师的言行中感受到对自身的肯定，树立信心[4]。
例如，在学习完六年级上册《分数的乘法》这节内容后，教师可以准备一些与本节内容有关的练习题，让学生在课后独立完成，并让学生在下节课开始前让学生上黑板当“小老师”给大家讲解自己的解题思路。随后教师要根据每位同学的讲解给予激励性的教学评价，也可以让学生进行自评与互评，引导学生更全面的认识自己并培养善于发现他人优点的能力。
这种通过多样化的激励性评价，不仅会极大的鼓舞学生积极主动的学习数学知识，同时也可以加深学生对所学数学知识的理解。
结束语
综上所述，对于身心等各方面都发展不完善的小学生而言，数学教师在实践教学中多一些激励和肯定，通过制定合理的激励策略，在实际教学运用中掌控好“度”的界限，注重多样化的激励性教学评价，少一些说教和批评，促使激励策略在小学数学教育教学中有效运用，不仅可以逐渐增强学生学习数学的自主性和积极性，还可有效提高数学教育教学质量。
参考文献：
[1] 林静. 激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J]. 教育科学:全文版, 2016(11):00078-00078.
[2] 米玉华. 激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J]. 新一代:理论版, 2018, 000(010):P.83-83.
[3] 仇亮. 激励策略在小学数学教育中有效运用[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2018, 000(020):171-172.
[4] 黄娜. 在小学数学教学中有效运用激励性评价的策略研究报告[J]. 教育界:综合教育研究(上), 2019, 000(007):P.89-90.