黄孙才
广西贵港市覃塘区覃塘街道大郭小学 广西 贵港537121
【摘要】教育是一个国家发展的基础，随着信息化进程的不断加快，对人才的需求越来越大。这就必须得从培养当代学生开始，近些年来，学生的负担越来越重，减负的口号一波接着一波，这不得不让从事教学工作的人深思，既要保证让学生学到必须学到的东西，还要不让学生有多大的负担。因此，高效教学就是解决这一问题的办法之一。我们都知道，小学是孩子学习基础知识的阶段，也是孩子正式接受教育的开始，在没有一点杂质的孩子的心里，老师就是自己的天，所以说，小学老师对孩子来说是至关重要的。而在数学课堂上，老师该如何实现高效的教学，还能使学生更加的喜欢学习数学，本文旨在小学数学教学中如何实现高效教学提出一些建议。
【关键词】小学数学教学；兴趣培养；高效教学
前言
随着新课改的全面开展，对于教学方法与目标有了新的标准，因此教师的教学方法逐步改善，变得更加灵活多样性;学生的学习方法也逐渐改善，从被动到主动、从独立到合作、从教师教授到学生自主创新探索，改变了原始的教学形式。但是学习的强度也有所增加，数学学习的难度也有所提高，依然使很多学生感觉吃力，不能激发学习的学习热情，提高学习质量。因此在小学数学的教学中,通过有效的教学方法激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,促进学生今后更高难度的数学学习是十分必要的。本文将以自身教学实践为例，旨在提出几点提高小学数学课堂教学质量的建议。
一、采用情景化教学，提升教学质量
情景化教学对于提高学生的学习兴趣、发挥学生学习主动性有很大的帮助，尤其是对于低年级的学生，因为他们的年龄较小，专注力和理解能力较差，因此教师联系实际生活、创设情境对于提高学生数学教学的效果有很大帮助。
下面以笔者的教学实践来说明：在讲授年月日部分时，笔者提出问题：小明和小花同岁，小花是年5月份出生，小明是10月份出生，请问小明和小花谁大?有一部分学生认为小明大，因为学生认为10比5大，导致这个错误出现的原因是学生把时间的概念和数字的概念混淆了。对此，笔者给学生举了一些生活中的例子，让学生说一说自己的生日，爸爸妈妈的生日，并告诉学生:父母出生的年月日在数字上虽然比他们小，但是年龄上肯定比他们大。这样学生就明白了年龄的大小其实比的是时间上的早晚，也就能够分清时间与数字之间的关系了。
对此，可以举一反三：在刚开始学习分数时，很多学生对于分数大小的比较存在较多的困惑，比如不清楚3/4大还是2/3的大，教师可以告诉学生当分子比分母小一时，分母越大分数值就越大，但是学生却无法理解，此时教师就可以给学生举一些生活中的物品的例子来帮助学生理解。
二、改变教学模式 ，提高学生综合能力
在新形势下，我们要重视学生思维实践能力的培养，要为学生提供动手实践和自主探究的机会，让学生动手实践的目的就是让学生发现学习，使学生在发现的基础上，通过教师的引导、启发，获得新知和培养探究能力。动手实践是手段,不是目的，应要求学生借助直观的活动来实现和反映思维活动。同时,动手实践要适量、适度，能够通过思考解决的问题就不需要进行动手实践。
教师在教学过程中，应该从学生实际情况出发，创造性地处理教材、驾驭教材，对教材进行有效性的课程裁剪，强化自主学习的能力，让学生成为课堂中的主角，把空间让给学生，把思考还给学生。
数学本身具有很强的抽象性，小学生的理解能力和思维能力还比较差，因此，数学学习对他们来说比较困难，如果教师还是按照陈旧的教学模式进行教学，学生在课堂上就会昏昏欲睡、枯燥无趣，不但不能激发学生学习数学的兴趣，学生学习效果也不理想。在这样的形式下，教师要改革和创新教学手段，努力让数学课堂变得生动有趣。
笔者在带领学生学习平行四边形的面积时，充分利用多媒体的优势，清晰、直观地把平行四边形变成长方形的过程展示给学生，让学生明白平行四边形的高和底与割补后的长方形的宽和长之间的联系，进而为以后学习平行四边形的面积公式打下了良好的基础。
三、提供多种解题方式，拓宽学生思维
在学习数学的过程中，很多的题都有多种解法，大多数学生基本上就基于一种方法来解决问题，这不利于学生从多角度思考问题，而一题多解能够很好的锻炼学生从多角度思考问题，从不同的角度来解决问题，就像许多应用题，大多数是从生活中提取来的，所以就有很多的方法去解决。
下面以笔者的教学实践来说明。笔者在讲授两辆摩托车相遇，求两地的总路程问题时，曾提出一个问题：两辆摩托车同时从A、B两地相对开出，5小时后相遇，其中一辆摩托车以每小时55千米行驶，另一辆摩托车以每小时45千米行驶，A地和B地之间相隔的距离为多少？解法一：先求两辆摩托车各行了多少千米，再求两辆摩托车行驶路程的和，即得A地和B地之间相隔的距离。解：其中一辆摩托车行驶的距离为：55×5=275(千米)，另一辆摩托车行驶的距离为：45×5=225(千米)，那么，A地和B地之间相隔的距离为：275+225= 500(千米)。解法二：A地到B地的路程与摩托车走的路程之差即为另外一辆摩托车行走的距离，再根据此关系写出关系式。解:设A、B两地相距为x千米，x- 55×5=45×5，得x=500。解法三：先求出两辆摩托车任意一小时走的距离，然后乘以在相遇过程中所用的时间，即得出A地和B地之间相隔的距离为多少。解：两辆摩托车每小时走的距离为： 55+45=100(千米)，A地和B地之间相隔的距离为：100×5= 500(千米)。解法四：A地和B地之间相隔的距离与相遇时间的商即为两辆摩托车的速度之和，可根据此关系写出关系式，求A地和B地之间相隔的距离为多少。解:设A、B两地相距x千米，则55+45=x÷5，x=100×5=500（千米）。在这四种解法中，解法三相对解法一较好，解法四相对解法二较好。类似这样的题目还有很多，既结合了实际生活，又能使学生从不同的角度入手去解决问题，由此锻炼了学生的思维能力。
结语
总而言之，高效教学是非常重要的。数学的课堂相对于其他学科的课堂来说会难了一点，但是通过以上的建议及方法，或多或少会提高小学数学课堂的教学效率。培养学生的喜好，抓住学生的心理，提高数学课堂的效率就简单多了。数学要求的是思维的严密性老，师应结合学生的思维，正确的引导学生一步一步解决问题，逐渐地锻炼出学生的严密思维。在这些建议之下，老师结合学生的学习情况，完善教学方式和方法，认真的反思教学过程当中的不足,督促学生及时的进行复习，达到教学相长的目的。
参考文献
[1]马江英.如何提高小学数学课堂教学的方法[J].科学咨询(教育科研),2020(10).