付芳
湖南省岳阳市岳阳县柏祥镇中心小学 414124
摘要：在小学数学教学中,教师应转変自身的教学观念,落实以生为本的教育改革要求,围绕学生设计数学教学步骤,同时从本质上分析学生在数学解题方面存在的问题,便于对症下药,进一步提高小学数学课堂教学质量。
关键词:小学数学；解题能力；课堂教学
引言：小学数学教学课堂上,学生解题能力的培养是重要教学目标,然而传统的教学模式,让学生被动地接受数学知识和概念缺乏灵活运用能力的培养,无法推动学生数学解题能力的提升。以小学数学课堂如何提高学生的解题能力为主题,从几个方面展开详细分析和探讨。
一、夯实数学理论基础
在小学数学知识讲解中,学生普遍存在数学概念理解欠缺、基础知识不扎实、灵活运用能力薄弱的问题,如数学公式模糊、知识运用出现偏差等,抑制了学生解题能力的提高。在平面图形知识的教学中,逐步展开三角形、正方形、长方形、梯形等相关数学公式的学习,若学生对其缺乏认知,以死记硬背的方式进行记忆,难免会出现知识混淆的现象,在数学习题解答中套入错误的数学公式,导致解题错误。所以,教师要以总结的方式,向学生闻述其中所蕴含的规律,减轻学生的记忆负担,使他们高效地掌握多个数学公式。比如,教师提出“能不能运用梯形面积公式求解三角形、正方形、长方形的面积?”这个问题,引导学生结合自身对“上底加下底,乘以高,除以2”梯形面积公式的理解,展开自主尝试和思考,让学生参与其中,加深对基础知识的理解。对于三角形,其只有底边,将其上底看作是0,进而推导出“底边长乘以高除以2”的三角形面积公式;对于正方形和长方形,结合其对边相等的特性,上底加下底再除以2是平面图形的长,高为宽,即得出长乘宽的面积公式。以问题引导的教学方式,让学生探究数学知识之间的联系,熟练掌握数学理论知识,达到事半功倍的教学效果,促进学生数学解题能力的发展。
二、提高学生的审题能力
因为学生对题目理解失误而导致的解题障碍不在少数,所以对于学生的审题能力需要有所提高。学生对题目存在理解偏差,主要就是源于学生的阅读能力较差,因而老师可以通过培养学生的阅读习惯,使学生在读题的时候能够做到读准、看清,这样对于学生理解题目有着一定的积极意义,比如学生在读题目中的几分之几的时候,要使学生能够准确地读出数量,并且对数量进行标记,有助于学生解题。还可以在课堂上对学生进行一些训练,比如让学生用自己的语言去理解题目的意思,并且用自己的话进行表达,这在一定的程度上能够提高学生的理解能力。对于学生的审题能力一定要采取有效的措施进行提高,才能有利于解决解题障碍。
三、拓展数学解题思维
发散思维是一种扩散式的思维方式,由一个点出发向不同的方向进行思考,对小学生的思维发展有良好的促进作用。在小学数学习题解答中,若学生的数学思维不灵活,则无法运用自身所掌握的数学知识和解题经验制定准确的解题思路,又或者出现思维不严谨,以点代面,形成错误的解题步骤。所以,教师要加强学生数学思维的拓展,保证其思考问题的全面性,形成举一反三的能力,并通过数学应用题的讲解,培养学生思维的严谨性。在等腰三角形知识的讲解中,教师为学生设计“已知一个等腰三角形的内角为30°,问其他两个内角的度数”的数学习题,培养学生思考问题的全面性。学生在上述习题的解答中,往往会受到惯性思维的影响,将已知内角当作等腰三角形的底角,进而得出其内角分别为30°、30°、120°的结论,出现解题思维片面性的问题。教师引导学生再次仔细阅读题干,分析“内角”的含义,拓展学生的数学思维,考虑已知内角为顶角的情况,运用等腰三角形的性质,逐步完成全面性解答。然后,教师为学生设计类似的数学习题,一方面为学生提供演练的途径,另一方面促进学生举反三能力的培养。除此之外,教师从现实生活的角度为学生设计数学应用题,进一步推动学生数学解题思维的发展。
四、准确计算,确保无误
很多学生在计算过程中容易出错,往往在做很简单的加减乘除时出现失误,因此,教师要有意识的对学生的运算能力进行强化训练,通过多做多练来提高学生运算的准确性,确保无误。此外,对学生的作业要有严格的要求,使学生提高对平时作业的重视,以严谨的态度对待计算题,而不要以为作业不是考试就可以经常出错。学生平时也要注意养成良好的学习习惯,尤其在做计算题时要有耐心,不轻视每一道计算题,戒骄戒躁,认真看清数字,准确进行计算,在做完之后的验算步骤必不可少,检査一下计算是否正确,能够有效减少计算错误。同时也可以把自己平时经常出错的一些题目积累起来,分析是哪些方面容易出现错误,以后再遇到类似的计算时多加注意,避免再犯同样的错误。
五、及时反馈,指出错误
对学生的作业教师要反馈及时,而对于学生出错的题目不能只是简单的画一个错号,不然学生也不知道自己到底哪里出现了错误,也没有意识到问题的严重性,以后还是会继续出错,遇到类似的题目还是不会做,长此以往,错题会越积越多,带给学生很大的压力。因此,教师要明确指出错误之处,尤其是对于经常犯类似错误的学生,教师要耐心的引导他分析犯错的原因,可以建立错题集,收集那些错误率较高的题目,指出错误的根源,写出正确的答题方法,充分利用错题来获得不断学习和进步。也有很多人可能认为小学阶段确实没有必要要求学生设置错题集,但其实小学阶段是学生学习习惯以及学习方法养成的重要时期,对学生进入中学之后的学习会有非常大的帮助。
结论：综上所述,在小学数学教学中培养学生的审题、解题能力是现代数学教育课程改革的重要内容,基于核心素养,学生只有提高审题、解题能力オ可能真正独立完成解题任务,提高数学综合能力。在实际教学过程中,教师应该通过多元方式让学生养成良好的审题习惯,学会多元解题技巧,不断提高数学综合素养。
参考文献：
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