陈学昌
玉龙县宝山乡中心校674123
摘要：数学学科在小学教育中占有十分重要的地位，数学与学生生活的内容密切相关，其教学也与现实生活内容有着紧密的联系。能够有效激发孩子的学习兴趣，使他们对所学的知识有更全面、更深入的了解，更好地运用在现实中，所学的知识也能融入到实践中。
关键词：小学数学 应用题教学 应“归于生活”
引言
应用题作为小学数学教学的主要内容，教学的实施影响着学生们问题解决能力的形成情况。在小学阶段的教学活动当中，数学是一门非常重要的学科，也是一门对学生的学习和成长都有着关键影响意义的学科。因此，对于数学教学的有效性获得了社会各界更多的重视。而在当前时期，学生的应用题解题水平也需要得到教师更多的重视，对于有效解题教学的策略也还需教师结合实际的教学内容进行设计。
一、教学案例贴近生活
小学生只有对学习产生兴趣才会愿意去学习，产生了兴趣才会尽最大努力思考数学问题。因此，教师在教学过程中在选取教学实例时要尽可能地贴近生活，以此营造良好的课堂氛围。另外，教师要注重图文并重的教学方法，小学生会对图画产生较强的兴趣，在分析一些问题时使用图画的方式能加深学生的理解，提升掌握知识的能力。应用题的有效教学需要教师的不断努力，找到合适的方法，确保应用题教学有效地开展。此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下进一步思考数学问题。
二、创设情境激发兴趣
众所周知，兴趣是学生们自主参与小学数学教学活动的内在因素。当学生们具有浓厚的学习兴趣的时候，他们会积极地投身数学探究活动，在坚持不懈中，获取有价值的数学知识，提高数学学习能力。例如，在学习《加减法》时，教师可以给学生出这样一道题，让学生进行思考。“县里图书馆在开馆两周以来，对其借书情况进行了统计，第一周借出去了256本，第二周借出去了189本，还剩下783本，问图书馆原来有书多少本?”初次看到这个问题，由于学生的生活经验缺乏，通常会被“还剩”这样的条件迷惑，以为要用“减法”。那么，教师可以让小学生以学生身边的学习用品作为工具，对图书馆的图书借阅情况进行表演。在表演结束后，学生会以一个完整的画面建立正确的思路，从而做对问题。
三、生活化教学意识
首先，教师要深入了解生活方式对数学课堂教学过程的独特价值，督促学生培养思维能力，让学生从现实生活中探索有关的数学知识，积极引导学生运用数学知识解决生活中的一些实际问题。例如“小明和奶奶去逛超市，恰逢超市有活动，所有的玩具按7折出售，小明花了30元买了玩具，问如果所买的玩具全部按原价计算，小明应该给多少钱？”小学生对买玩具是有一定的兴趣的，因此老师能比较好地引导学生解答题目，有利于提高应用题教学效率。在教学过程中，教师必须编写教案，完成备课过程中的教案，结合实例和数学课程知识的内容，引导学生通过自己的观察和思考过程去探索知识，并且加深他们对生活的理解。在实施教学计划时，可以将数学知识跟现实生活紧密地联系在一起，逐步加深学生在现实生活中运用数学的思维。
四、开展生活化教学活动
数学与日常的学习与生活息息相关，在生活的方方面面都会涉及数学知识的应用。教师可以通过开展生活化的数学教学活动和策略来满足学生的学习主动性和个性化发展需求，运用生活中的很多实际的经历和活动来融入数学知识内容，从生活化的活动中把知识教授给学生，加深学生对知识的理解与认识，强化学生对知识的掌握。通过很多生活化元素的融入，能够在数学教学活动中有效地调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学在生活中的作用与重要性，在教学活动中实现对数学知识的理解与应用，不仅能够丰富学生的社会经验、生活经验，更能够让学生感受到数学的魅力，拉近数学与学生之间的距离，让学生在容易理解且高效的学习氛围中实现自主性的学习活动。教师在开展数学教学活动时，可以根据不同的教学内容为学生准备不同的教学素材与资料等等，准备能够提高学习兴趣、提高学生学习效率等材料。例如教师在教学多边形的面积这一课程时，教师可以引导学生开展室外的教学活动，对学校内部的多边形物体进行观察与研究，可以利用学校中的多边形物体，让学生对其进行测量与计算，引导学生对公式进行推理与理解，不仅能够加深学生对学习过程的认识，更能够提高学生的积极主动性，实现学生的乐学，不仅在潜移默化中实现了对学生动手和实践能力的培养，更提高了数学教学活动的质量，充分发挥了生活化教学策略的作用，逐渐地让学生爱上学习，促进学生的全面发展。
结束语
生活化教学在小学数学应用题教学过程中能够发挥较大的作用，给学生的学习带来较大帮助，应该在大范围内进行推广。教师在教学过程中要根据学生的实际情况安排对应的教学内容，使学生在最适合的教学模式下学习，充分调动学生自主学习的积极性，使小学数学应用题教学变得简单，使学生愿意主动去思考去解决问题。通过有效的教学模式，学生能够发挥自己的长处，让学生对小学数学应用题产生兴趣，师生共同努力，使我国教育不断发展。
参考文献
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