李向东
湖北省老河口市孟楼镇毕庄小学
摘要：在小学高年级英语教学实践中，鉴于学生的英语积累已经得到一定程度的提升，为更好的优化学生的英语素养，教师应该着重于培养和提升学生的词汇学习能力，行之有效的提升学生的词汇学习成效以及质量，全方位促进学生的成长以及发展。词汇是学生学好用好英语的关键基础，也是学生英语素养的核心内容。为此，教师有必要精准把握学生的认知特点，科学全面的提升学生的词汇学习能力。
关键词：小学英语教学；词汇学习能力；培养策略
在小学英语教学实践中，教师应该充分全面依托于新课程标准的要求，科学且高效的提升学生的英语学习成效，全方位优化学生的词汇学习能力，积极引导学生真正成为小学英语的学习主体。对于高年级学生而言，经过一定时间的英语学习，他们自身的英语素养已经得到一定程度的优化和提升，他们自身的英语能力也得到了有效的优化。为更好的提升他们的英语学习质量，同时也为了全方位优化他们的英语自主学习能力，教师有必要科学精准的提升他们的词汇学习能力，积极采用高效且科学化的培养策略，最大程度提升学生的词汇学习成效，确保学生真正成为英语学习的主体。
1引导学生多聆听英语故事
在小学英语教学实践中，依托于新课程标准的要求，行之有效的激发学生的英语学习积极性，更好的提升学生的英语认知兴趣，教师应该科学全面的创设多元化的教学情境，科学且有效的提升学生的英语词汇学习能力。对于小学生而言，在词汇教学的过程中，若教师采用平铺直叙的教学方法，不仅难以提升学生的英语学习质量，同时也难以优化学生的英语认知兴趣。为此，教师可以结合学生的认知思维，科学巧妙的创设故事情境，引导学生在课余时间多聆听丰富的英语故事，在此基础上切实有效的优化学生的英语词汇能力，全方位提升学生的词汇学习积极性。在聆听英语故事的同时，教师要做好必要的教学引导，精准为学生筛选优质的读物，确保学生能够听得懂，以此来更好的提升以及强化学生的词汇学习能力。
2巧妙创设丰富多彩的游戏情境
在小学英语词汇教学实践中，学生才是词汇学习的主体。为更好的提升学生的词汇学习成效与质量，为全方位提升学生的词汇认知能力，教师有必要结合小学生的认知特点，科学且高效的创设多元化的游戏情境，以便更好的提升学生的词汇学习积极性。不可否认，在小学英语的学习过程中，词汇是相对比较枯燥的。若教师采用传统的词汇教学方法，不仅难以提升学生的词汇学习兴趣，同时也在很大程度上影响着学生的词汇学习质量。为此，教师可以将词汇教学融入到丰富多彩的游戏中。
比如教师可以创设看图猜单词的游戏，利用多媒体来向学生展示不同的图片，并且明确标示出单词的首字母，让学生积极开动脑筋来踊跃猜测。通过这样的游戏教学法，能够在很大程度上提升学生的词汇学习兴趣，同时也能够全方位优化学生的词汇学习成效。再比如教师还可以创设默写词汇的竞争游戏，谁默写的多且默写的准确，可以获得相应的奖励。相反，没有默写出来或者默写相对较少的学生，则需要面临相应的惩罚，如演唱几句简单的英语歌曲等等。
3科学采用图片展示的词汇教学法
在小学英语词汇教学的实践过程中，为科学全面的提升学生的词汇学习成效，为更好的优化学生的词汇学习能力，教师有必要精准全面的把握好学生的认知特点，科学且高效的实施词汇教学工作。比如在词汇教学中，教师可以采用图片展示的方式来进行教学工作。比如教师可以将相关词汇以不同的图片展示出来，让学生形象直观的进行认知以及学习，在此基础上，教师引导学生发挥现象力，更好的提升学生的词汇学习能力。小学英语中的词汇量是较为丰富的，若学生仅仅通过死记硬背的方式来进行强化记忆，不仅效果大打折扣，还容易造成不同词汇的混淆。为此，在实践过程中，教师有必要采用图片展示的方式，科学引导学生来进行词汇学习，最大程度提升学生的词汇学习成效，全方位优化学生的词汇学习质量，科学且高效的提升学生的词汇认知能力。
4利用动作来提升学生的词汇学习能力
在小学英语教学实践中，词汇是非常基础的内容。为行之有效的提升学生的词汇学习能力，为更好的优化学生的词汇认知水平，教师应该科学且精准的采用动作教学法。很多词汇，若教师进行平白化的解释以及阐述，非但无法快速提升学生的认知能力，还容易抑制学生的学习兴趣。为此，教师可以利用动作来辅助学生进行词汇学习。比如在学习一些动作词汇时，教师可以进行相应的动作示范，以此来让学生熟练认知以及学习这些词汇，更好的提升学生的词汇学习成效，全方位优化学生的词汇认知能力。
结论：在小学英语教学实践中，英语词汇是非常关键的内容。为科学全面的提升学生的词汇学习成效，为更好的优化学生的词汇认知水平，教师应该精准把握学生的认知特点，科学且高效的提升学生的词汇学习质量，全方位优化学生的英语素养。
参考文献：
[1]杨赛泳.小学英语自然拼读中核心素养的培养[J].新课程(小学)，2017(10):92+94.
[2]石霞，刘美秀.自然拼读法在小学英语教学中的应用探究[J].中学生英语，2018(02):37.