杜红
四川省广元市旺苍县石桥小学628200
摘要：随着教学改革的不断深人，英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断提高。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率、扩大课堂容量是解决问题的关键。思维导图（ＭｉｎｄＭａｐ）就是很好的教学手段，大大提高了课堂效率。
关键字：思维导图；小学英语；实践应用
引言
伴随着近几年来我国小学英语教学改革的不断深入，将思维导图融入小学英语教学开始成为了教育界所关注的话题之一。整体来讲，通过合理的方式将思维导图引入到小学英语教学中是对现有英语教学方式的一次重大创新。思维导图可以帮助学生对教材内容进行了解，并培养学生的独立思考能力和创新意识，因此，怎样让思维导图更好地融入小学英语课堂，成为小学英语教师需要重点关注的内容。
一、思维导图的简介
思维导图是英国学者托尼？博赞所创的一中整理思路的方法，和传统的直线性记录方法不同的是，思维导图是以直观形象的图示建立起概念之间的联系。思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来。只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。
二、思维导图在小学英语教学中的作用
利用思维导图在小学英语中进行教学，使小学生从被动的学习状态中走出来，锻炼小学生的思维能力有很大帮助。切实提高了课堂教学中学生的兴趣，培养学生自主梳理英语知识的能力，处理文字信息的能力；同时也提升学生的记忆，发散思维，整合知识点等。更重要的是加强学生对语言的自主性探讨。因此，思维导图教学方式的灵活性，能提高学生的能动性和学习兴趣。
三、思维导图在小学英语教学中的实践应用
（一）有利于确定课堂主题，起到引导学生作用
要想在课堂进行过程中充分发挥思维导图的作用，教师就应当对整个课堂进行有一个大致的把握。首先教师在教学开始时可以将本次课所讲述的知识点展现给学生，教师可以选择采用在黑板上板书的方式或者采用多媒体展示的方式给学生展示，之后教师可以给学生几分钟的自我思考和知识点补充时间，学生可以针对教师所罗列的内容进行思维导图的绘制，在学生完成初步制作之后，教师就可以采用提问方式来引导学生进一步对于知识点进行补充。
例如学习在小学英语爱好那一课知识点时，学生绘制好的思维导图应当是以hobby为中心点，然后将相关单词转化以及句子作为思维导图的扩展内容。教师在授课完成之后还可以提出学生的爱好是什么之类的问题来激发学生的发散思维。
（二）运用思维导图提升学生的写作能力
写作能力的提高也是小学英语教学的要求之一，在教师运用思维导图帮助学生快速阅读了解文章内涵之后，教师可以对学生提出更高一步的要求，也就是逐步提高学生的写作能力。我们都知道写作是建立在阅读基础之上的，因此就要求教师在每堂课的讲授过程中不断提升自己的阅读总结能力，之后教师可以运用已经学过的英语语句来提出写作要求。例如教师可以要求学生写出一个动物，学生就可以运用思维导图首先罗列出动物的特征、年龄、外貌以及所具有的独特特征，这样学生具有一定清晰的逻辑思维之后所写出来的文章也就能够使人清晰明了，写作出来的小作文也就有了一定的层次性。我们可以看出运用思维导图来进行写作教学一定程度上改善了学生提笔难的问题出现，同时学生的逻辑总结能力也会有进一步的提升。
（三）思维导图在小学英语阅读教学中的运用
在英语阅读中，运用思维导图对文字进行处理，通过找出阅读材料中的关键词，绘制思维导图，可以使复杂的内容变得简单清晰，从而能帮助学生更深刻地理解阅读材料的内容，也能够更加容易地记住所读材料。同时，这也是一种学习策略的培养，让学生学会从长篇大论的文字中找到重要信息，然后根据关键信息理解全文内容，从而在理解文章大意的基础上梳理知识框架，最后绘制合适的思维导图；还可以根据自己绘制的思维导图，通过关键信息的提示，复述或背诵课文内容，再次回归课文。这种由繁到简，再由简到繁的循环，不仅能大大提高学生的阅读能力，还提高了学生将重要的信息进行组织整理，并用自己的语言将它转换成思维导图的形式，使知识点之间形成层次和关联，这样能帮助学生迅速把握文章的意思。
结束语
整体来讲，教师在小学英语教学的过程中，通过合理应用思维导图，能够让学生取得更好的学习效果，同时也让学生的注意力得到集中，不仅锻炼了学生的思维品质，而且让学生具备更加全面的语言学习能力，实现小学英语课堂教学效率的有效提升。在具体实践中，教师要从不同角度出发，紧扣生活、抓住课本、延伸教学，让思维导图和英语教学全面结合，以取得更好的教学效果。
参考文献
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