蒋李礼
四川成都天府新区新兴小学
摘 要：语文学科学习过程中，学生的知识积累是非常重要的，阅读作为学生积累知识、习得技能的主要途径，有效开展阅读教学就成为当前小学语文教学工作者的核心工作任务。而课外阅读作为小学语文阅读中的重要部分，在激发小学生阅读兴趣和夯实知识基础上起到的作用十分显著，由此可见，结合小学生的身心发展特点和学习需求为小学生提供必要的课外阅读指导也是迫在眉睫。本研究将对小学语文课外阅读指导策略进行分析，仅供参考。
关键词：小学语文；课外阅读；策略
引言：
阅读教学是小学语文教学活动的重要模块，结合小学生的身心发展特点培养小学生的阅读理解能力有利于促进小学生的语文素养提升。借助课外阅读教学契机培养小学生的阅读兴趣、扩展学生视野，能够为小学语文阅读教学质量提升提供助力。因此本研究结合当前小学生的语文课外阅读现状，开展如下教学研究。
一、营造良好的阅读环境和氛围
阅读是一个人生命的扩展，课外阅读是指学生在课外各种独立的阅读活动，是语文活动中最为重要和普通的形式，是课堂阅读的继续和拓展，也是阅读能力训练的重要组成。因此，在小学语文课外阅读中教师需要关注学生阅读 动力的生成，打造课外阅读场，为小学生的课外阅读营造一个良好的氛围。同时，学校需要安排一个独特的书香教室，在这个教室中挂一些读书名言，出一些读书板报，打造班级图书角。同时，教师在日常教学过程中还需要密 切关注学生的阅读情况，强化师生之间的阅读交流，帮助学生更好地提升语文阅读水平，营造和谐的师生关系。
二、设置趣味课堂导入，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生阅读学习的第一动力，因此，在课外阅读指导教学中，教师要结合小学生的认知特点采取有效措施激发学生的阅读兴趣。而课堂导入是课堂开始的第一环节，导入优劣深刻影响学生的阅读兴趣，为此教师需要结合学生的兴趣特点选择适合的课堂导入。比如《木偶奇遇记》是二年级小学语文课外阅读教学的重要内容，通过一系列有趣味的故事教会了学生人生道理，为了能够激发学生对这篇文章的学习兴趣，教师可以做出如下的课堂导入：“同学们，书籍是陪伴我们成长的好伙伴，一本好书能够帮助我们变得更加聪明。那么，同学们，你们最近都阅读了哪些书籍呢？”在学生纷纷交流自己阅读书籍之后，教师将《木偶奇遇记》的内容渗透给学生，做出如下的铺垫：“老师在上个星期阅读了一本脍炙人口的童话，讲述的是一个由老木匠雕塑的小木偶匹诺曹怎样去学会诚实、勇敢小男孩的故事。你们想不想和小男孩一样拥有优秀的品质呢？”学生回答：“想。
”教师：“那么让老师带领大家走入《木偶奇遇记》的故事内容中吧！”
三、做好读物推荐，将课外阅读和课内阅读有效结合在一起
为了能够提升学生的阅读水平，教师在选择课外阅读书目的过程中需要充分考虑课内阅读内容，尽可能选择和课内阅读关联的课外阅读，使课内外阅读有效结合起来，更好地延展学生的语文阅读，提升学生语文阅读成效。比如，在学习完四年级语文《卡罗纳》一课之后，教师可以为学生推荐《爱的教育》课外阅读书籍。《爱的教育》是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事。透过阅读这些故事能够让学生懂得用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小，在爱中受到教育。《爱的教育》阅读内容和《卡罗纳》存在密切关联，都是关于爱的教育，对学生一生有着十分重要的影响，在学习完《卡罗纳》之后引入《爱的教育》这一读物能够让学生进一步感受到生活中处处存在的爱，深刻理解人和人之间的理解和真诚，实现个人健康成长。
四、立足发展，进行长远规划
课外阅读不同于课内阅读，有一定的不可控性，在对学生的管理上是有一定难度的。这样，就可能导致课外阅读变得过于随意。因此，要保证课外阅读的有效开展，教师需要认识到学生的差异性，针对不同层次的学生制定阅读计划，以此来形成一定的规范，保证课外阅读的有效开展。首先，教师应该和校方做好沟通，提高对课外阅读教学的重视，教师们一起协商，为小学生规划阅读的蓝图，保证他们在小学阶段能够有方向性地开展阅读活动，提高学生的阅读质量。并且，教师要尊重学生的差异性的同时，还要给学生们制定一些“必读书目”，保证他们阅读质量。其次，教师们要经常组织一些有关课外阅读的活动，为打造“书香校园”而努力。其次，教师要针对不同阶段的学生制定不同的教学目标：对于小
学低年级的学生，教师要着重培养他们的阅读兴趣，激发他们阅读的内在动力。比如在讲解《狐假虎威》后，学生们意犹未尽，可以为学生们挑选一些趣味性的童话故事，让学生们进行拓展阅读，以此来让他们感受到阅读的乐趣，引导他
们进行积累阅读，不仅要让他们摘录一些好词好句，还要让他们学会赏析品读，提高他们的感悟能力。
五、教师精心安排，强化对学生的阅读指导
第一，做好起步指导。在进行课外阅读训练的时候教师需要根据学生的学习特点来选择课外读物，结合学生的认知特点选择适合的课外阅读读物，从而将课外阅读变得系统化、具体化。
第二，设计课外阅读指导课，引导学生掌握更多课外阅读技巧。为了能够更好地激发学生课外阅读兴趣，教师需要在课堂教学中抓住课外阅读引入的切入点。比如，在赏析《小狮子爱尔莎》之后，教师抓住时机向学生推荐了纪实文学作品《野生的爱尔莎》和关联影片《生而自由》，以故事为诱导激发学生的阅读兴趣。
六、结语
课外阅读的丰富性能够为学生的健康成长提供广阔的发展空间，拓展学生的语文阅读视野，提升学生的语文综合素养。因此，在新的历史时期，需要小学语文教师结合新课程改革对语文阅读教学提出的要求，从良好阅读氛围的营造、趣味课堂引入、课内外阅读融合等方面思考怎样更好地开展语文阅读，拓展学生的语文学习视野。
参考文献：
[1]周龙达.小学语文课外阅读指导[J].课外语文，2017（3）.
[2]刘冬炉.小学语文课外阅读指导[J].课外语文，2016（19）.